小學語文教學中如何培養學生的自主學習能力

于瑞

隨著新課程標準的逐步實施，社會各界對培養學生的自主能力越來越重視。而作為基礎性的科目，小學語文教學應該采取合理的措施使傳統的教學模式改變，幫助小學生逐漸形成良好的自主學習習慣，廣大教育者應該對其進行合理引導，增加課堂的生機。本文分析了小學語文教學中學生自主學習能力培養的意義，提出了小學語文教學中培養學生自主學習能力的途徑，僅供參考。

1 小學語文教學中對學生自主學習能力進行培養的意義

自主學習是一種相對于傳統教育而言的教學形式，是指學生可以對學習目標和方法自主進行確定和選擇，并在學習中可以通過反思和有效的調控，然后通過自我評價學習的結果，然后對后續學習任務進行制定的一種有效的學習活動。通過教師合理的指引，學生在學習活動中可以實現能動創造，進行有選擇、有目的的自主性的學習活動，為其自主性的發展提供良好的保障。在此過程中外界因素不會對其造成干擾，所以可以為學生創造更加有利的學習空間，對改善及提高其自主學習能力起到重要的促進作用。

2 小學語文教學中培養學生自主學習能力的途徑

2.1 充分利用多媒體創設教學情境，激發學習興趣

受年齡的制約，小學生注意力無法集中較長時間，而且不愿意主動接受和學習沒有興趣的相關知識，所以小學生學習中興趣是最基本的，只有對學習有極大的興趣 ，才會提高學習的質量和效果，所以小學語文教師應該采取合理的措施使學生提高學習的興趣，可以在對相關教學情境進行創設時通過對多媒體的有效應用，使學生注意力被吸引，使其在學習過程中愿意主動參與，進而達到提高學習效果的目的。

如在對《搖籃曲》進行講授時，教師可以在教學中創設合理的情境引入?？梢韵茸寣W生把窗簾拉上并保持安靜，然后為學生播放鄉村夜晚天空群星閃爍的情境，在寂靜的夜晚蛙鳴聲、流水聲都是那么的優美，而這種情境也會使學生感到格外的愜意，此時突然出現的嬰兒的啼哭聲把寧靜夜晚的那種美好打破了，教師在這時可以引導學生回答采用什么辦法能讓嬰兒停止哭泣，學生會給出多種回答，如抱他、給他玩具玩、喂嬰兒奶、給他唱歌等，進而引導學生得出此時最好的辦法是唱歌，然后向學生播放搖籃曲進行相關教學。這種方法可使學生提起學習的興趣，使學生更快進入學習狀態，對學生自主學習能力的提升也有較大的促進作用。

2.2 創新傳統的教學方法，培養自主能力

當前許多教師在教學中仍然無法擺脫傳統觀念的制約，灌輸式的教學模式在教學中仍然比較常見，生硬的講解教材根本無法激起學生的學習興趣，因此采取合理的措施改善傳統的教學方法無疑是最好的選擇，教師應該在教學中把學生作為主體，而自身只對學生發揮輔助作用，可以在課堂上引導學生探究提出的問題，以此充分調動學生的積極性，久而久之學生便可以根據自己的所學提出并解決問題，達到進一步提升學生自主學習能力的目的。

如在對《圓明園道德毀滅》進行學習時，教師通過引導學生朗讀課文后提出，圓明園舉世聞名的原因？圓明園大火三天后，什么東西化為灰燼？文中用了用了多少有描述圓明園的建筑景觀？學生通過自主的分析文章，發現這些問題的答案，既使其自主學習的能力得到培養，還會使其產生保護祖國文化遺產的使命感。

2.3 營造和諧的學習氛圍，積極鼓勵學生

為使學生自主學習的能力得到有效的培養，教師應該努力為學生創造和諧的學習氛圍，通過在教學態度上轉變，采取耐心和藹的態度對待學生，使其放松身心，可以在學習中更好的投入，而在這種輕松的學習氛圍中還會解放學生的天性，使其敢于表達自己的想法，并在學生自主學習的過程中，積極的評價學生的學習效果，因為教師的評價對學生有非常重要的作用，如果教師老是批評的態度對待學生，學生就會逐漸對自主學習失去積極的態度和信心，因此教師應多鼓勵學生，多給其積極的評價，并正面給予其評價和引導，培養起學生主動學習的信心，使學生的創新思維得到有效的激發，為其自主學習意識和能力的培養創造有利條件。

2.4 采取有效的實踐活動，鼓勵自主學習

小學語文教學中可以開展有趣的實踐活動，對學生自主學習能力進行培養，通過理論和實踐的有效結合，使學生自主學習的熱情被激發。教師在此過程中可以利用小學生愛玩的天性，通過設計一些有趣的實踐活動，激發起參與學習的積極性，為今后自主學習打下堅實基礎。

如在對《尋訪小動物》進行學習時， 教師可以在教學中把自己在校園外找到的小動物向學生展示，成功引起學生的注意力后可以帶領其到校園外探尋，并讓學生以小組為單位在不同的地點尋訪，讓學生在對小動物體型、顏色等自行觀察和記錄，并總結自己在對小動物進行探尋的過程中遇到的問題及解決辦法。通過這種實踐活動使學生充分的體味到學習中的樂趣，進而在生活中學會舉一反三分析周圍的事物，對學生自主學習能力的培養有重要的促進作用。

3 結語

總之，隨著當前我國小學教育的逐步發展，亟需對學生自主學習能力進行培養，因此教師要積極研究新的教學模式，采用合理的引導方式促進小學生在語文學習中主動參與，為語文學習培養良好的文學修養和奠定堅實的知識框架。

（作者單位：南京市浦口區實驗小學）