互聯網技術在定向運動教學中的應用分析

陳小青 韋燊

摘 ?要：在國家“互聯網+”計劃的大力推動下，互聯網技術正以前所未有的速度迅速發展，逐漸被應用于人們日常的生產生活中，教育行業也是如此。本文通過文獻資料法、訪談法，了解互聯網技術在定向運動中的發展現狀，分析其優點和局限性，然后對移動APP在使用過程中提出一些建議，進一步完善其在定向運動教學過程中的應用。

關鍵詞：互聯網技術 ?定向運動

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）07（c）-0059-02

2015年，李克強總理在政府工作報告中首次提出制定“互聯網+”行動計劃，在2015年“兩會”上被列入國家戰略。在國家的大力推動下，互聯網以前所未有的速度進入各行各業，快速發展。互聯網+教育，就是用互聯網思維及行為模式重塑教育教學模式、內容、工具、方法的過程。

體育教育作為教育的重要門類之一。在傳統定向運動教學中，從機械打卡器到電子計時系統，定向運動器材得到了很好地發展。但是，無論是哪一種器材，都避免不了花長時間地布點、回收器材，造成了教學過程的低效率。在互聯網技術快速發展的今天，如何運用互聯網技術解決這一難題是一種挑戰，也是一種機遇。

1 ?互聯網技術在定向運動中的運用現狀

互聯網技術在體育教學中的應用，主要以使用QQ、移動APP使用為主。在QQ上，交流經驗、直觀教學、發放教學資料，已經完全不成問題。以“定向”為關鍵字進行搜索，可以得到相關的APP。根據統計和分析，定向APP有以下幾種問題：

1.1 開發者層次不齊、APP技術不成熟、活動少

“互聯網+”行動計劃剛被提出，陸陸續續就有相關的APP發布。在發布的APP中，其中有由相對正規的公司、協會開發，另外也有由個人開發，甚至無署名開發者。經過下載，有一些APP無法注冊，所以，導致進入不了操作界面。有評論者反映，還出現地圖不清楚、驗證碼無法接收等問題。甚至，有些APP兼容性差，有些品牌的手機無法進行安裝。

在所有的APP中，有些是開發者為了組織教學或活動而開發，有些是為了記錄和分享定向經驗而開發。其中，“趣定向”APP組織定向運動活動較多，組織量達100多次，其下載安裝量達6000多次;“跑向”APP組織定向教學，要求學生必須安裝簽到，其下載安裝量達4000多次。剩下的一些APP，由于活動少，下載安裝量很小。

1.2 檢驗方式問題多

目前，檢驗檢查點的形式主要分為以下幾大類：（1）實物拍照;（2）掃二維碼;（3）簽到;（4）NFC;（5）藍牙。這幾種檢驗方式的共同特點是教學活動前，進行一次采集檢查點數據，之后所有的班級都可以使用，也就是說，不需要重復布點，省時省力。

相比之下，NFC、藍牙配備的設備有點昂貴，其他三種方式相對簡單、易操作。實物拍照因為實物拍照由于光線、背景、角度等原因，容易造成無法匹配成功，導致成績無效。而且，檢查點的所在位置沒有明顯特征物用于采集數據，比如草叢、樹木、房屋角落、樓梯等，收集不到適合的采集數據點，拍照匹配環節也成為一大問題。簽到的打卡方式，因地圖精確度不高，檢查點附近又無確認標志，讓人無法確定位置是否正確。掃二維碼則需要去實地布置。而且，簽到打卡和掃二維碼都需要連接網絡，一旦網絡信號不好，導致反復掃碼或簽到不成功，造成浪費時間，人員堆積的現象。

1.3 地圖與正規定向地圖出入較大、專業地圖導入困難

手機APP的定位大多基于高德地圖、百度地圖等軟件上的電子地圖，基本都是平面圖、衛星地圖，與定向地圖有著很大的差別。無論是顏色，還是符號，都是不一樣的，而且APP中沒有描繪登高線、土崖、洼地、土坑等，還有一些小的人工特征物也沒有，局部細節顯示非常有限，這與正式定向地圖完全不符。即使有些APP設置有專業定向地圖的導入，但是，這個步驟需要高專業操作技術，普通定向教師無法掌握。

校園定向應考慮到安全、上課時間長短、學生定向水平層次不齊等因素，一般采用大比例尺地圖，范圍相對較小，教師易于控制教學課堂。而高德地圖或百度地圖的精度不高，最大比例尺為1∶5000。大于1∶5000的大比例尺專業地圖，導入管理系統之后，完全無法匹配。也就意味著，在課堂上，大比例尺、小范圍的地圖，定向APP基本無法使用。

1.4 操作方式與國內正規比賽相差甚遠

正規的定向比賽，是使用指北針和紙質地圖進行的，運用折圖、拇指輔行、通過轉動標定地圖等各項基本技能、方法，使自己快速確定站立點、快速尋找檢查點位置。而手機APP則是通過手動操作手機屏幕，利用放大、縮小和拖移等功能，來控制地圖的可視范圍，很多基本技術無法使用。如果長期使用手機APP的話，就會導致一些基本技能的掌握混亂，甚至慢慢丟失。對于準備參加正規比賽的隊員來說，這樣的使用效果是隊員和教練都無法接受的。

2 ?定向運動教學使用移動APP的一些建議

專業定向器材的兩大公司，樂嘉與華瑞建也推出了定向APP。但是，在推廣的過程中，也遇到了很大的障礙。很多的教師、教練，不愿意使用APP。最主要的還是因為以上幾種原因?；谝延械亩ㄏ蜻\動移動APP和傳統定向運動教學中出現的問題，對定向運動移動APP相關功能提出一些使用建議。

2.1 課堂內+課堂外

目前，有部分公司采用大范圍區域，避開信號弱的局部區域，使用定向APP，開展形式多樣的趣味定向，受到社會人士的一致好評。體育教學的最終目的，不僅僅是以教師組織課堂教學為主，更應包括課堂外的鍛煉，培養學生的終身體育意識，把學校體育與社會體育銜接好。以大范圍的區域為主的定向APP，可以在課堂中偶爾使用，讓學生以體驗方式進行，更可以在課堂外進行。這樣，既可以推廣定向運動，又可以與社會體育親密結合。

2.2 線上+線下

移動APP作為一種輔助性教學手段，解決了實際教學過程中存在的問題，提高了教學效率。但是，在體育教學過程中，它是沒有辦法完全取代體育教師的作用的。比如，動作示范、糾正學生的錯誤動作等，都需要體育教師臨場指導。所以，課堂不能完全依靠線上的，而是線上+線下完美結合，達到最佳的教學效果。

2.3 實踐+總結+分享

實踐出真知。隨著定向運動跑圖次數的增多，一些基本技能會慢慢掌握牢固，對基本知識點也會慢慢領悟透徹。多總結自己跑圖的經驗，對于成績的提高作用非常大。而在自己的經驗基礎之上，多看看別人總結的經驗，發現自己的不足，發現別人的優點，做到揚長避短，也會起到很好的提高作用。“定向筆記”就是結合“實踐+總結+分享”于一體的一款APP，記錄和分享定向，提高自我，警醒他人，有利于定向技術、技能的提高。在定向教學與訓練中，可以借鑒使用。

3 ?結語

定向APP在教學中的使用，有利也有弊，我們要善于發揮它的優勢，避開它的局限性，合理應用，解決教學中的一些問題，提高定向的教學質量。更重要的是能夠讓學校體育與社會體育成功銜接。

參考文獻

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