拓展游戲在高職體育教學中的應用研究

王垚

摘 ?要：高職體育課是公共必修課中重要的一門課程，傳統體育教學中只注重分數，忽略了體育課真正的目的。近年來，隨著生活水平的提高和學業壓力的增大，學生身體素質每況愈下，體育教學前所未有地受到了重視。因此分析傳統體育課程中存在的問題并提出將拓展游戲引入體育教學中，對高職體育課程改進具有重要參考意義。

關鍵詞：拓展游戲 ?高職體育教學 ?應用

中圖分類號：G898 ? 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）07（b）-0139-02

傳統體育教學中，受到過去唯分數論的影響，教學過程中，老師只重視理論知識的講授，學生缺乏一定實踐性，即使有相應的實踐課程安排，但是內容多年沒有變化，學生從上學開始一直學習到大學，早已經枯燥、厭煩[1]。因此，當前的體育教學課堂急需改變，將拓展游戲引入到體育課堂中，激發學生的興趣，加大學生參與力度，增強學生團隊意識和合作能力，不僅鍛煉身體，更能提高高職體育課教學質量。

1 ?拓展游戲在高職體育教學中的作用

1.1 激發學習興趣

傳統體育課堂較為嚴肅，學生上課時間比較壓抑，容易對課堂產生厭倦心理，一定程度上抑制了學生的學習興趣和個性發展。拓展游戲最早出現在二戰時期的英國，那時為了提高海員的生存技巧和生存能力，培養他們堅強的意志和強大的生存能力，通過結合多種場景和游戲而設計的一種互動式和體驗式的學習方式[3]。將拓展游戲引入到體育教學中，可以將知識和趣味融為一體，激發學生的學習興趣，提高他們學習的積極性，努力融入到體育課中，充分參與，活躍了課堂氣氛。并且在這種活躍的氣氛中學習知識，這種積極的自我體驗過程，可以使學生越來越喜歡體育課。

1.2 培養團隊合作精神

當代大學生是祖國的未來、民族的希望，是國家建設的重要力量。每個學生的擔當意識、合作意識，不僅關系到他們自身的成長、發展和成才，更關系到國民素質的提高和國家未來的發展。在體育課進行拓展游戲過程中，往往需要以團隊的形式進行，老師指定或者由同學選派一個學生擔任組長，其他學生扮演不同的被領導角色，通過每個同學角色的輪流互換，每個人都體驗一次領導者和被領導者的責任與擔當意識。拓展游戲通常都是以小組進行，小組成員之間需要相互交流，溝通和配合來完成指定的任務。老師通過盡可能多的設置問題，加強成員之間的溝通力度，通過溝通使學生之間相處更加融洽，并且大家最后心往一處想、勁往一處使，合作解決老師提出的問題，在這個過程中培養學生的溝通能力和合作能力。

1.3 提高教學質量

傳統體育課堂教學中，老師主要采用“填鴨式”、“灌溉式”教學進行相關知識的學習，這樣極大降低了學生學習興趣，同時可能會給學生造成一定逆反心理。這樣的教學模式不僅壓制了學生的學習熱情，學習效率和教學質量也比較低，無法達到體育教學目標。但是將拓展游戲融入到體育教學中，使學習過程變大生動有趣，增強學生學習的樂趣，使得學生自主參與其中，不僅體育課程的學習，身體素質也得到鍛煉，同時還可以在學習過程中感受到愉快。拓展游戲還可以鍛煉學生的心理素質，使學生得到良好的性格品質，對于那些性格內向的同學來說，在拓展游戲參與過程中使他們與其它同學溝通，是改善他們性格的較好途徑。拓展游戲對于培養學生良好的心理素質具有積極的作用。

2 ?高職體育教學中存在的問題

2.1 拓展游戲教學沒有落到實處

目前大部分高職院校體育教學還是采用傳統的教學理念，注重理論知識培養，采用填鴨式教育，學生被動接受，沒能培養出學生的興趣。部分老師為了學生在考試中取得好的成績，傾向于開設考試容易的科目，且在考試時考查容易的項目，忽略了部分較難項目，不利于學生的全面培養和學習。甚至部分老師認為體育課程不重要，可有可無。在日常體育課程教學中，存在部分老師“散養”學生的現象，上課時就進行個集合、點名，然后學生就自由活動，等到快下課時然后又進行集合點名。體育課學生完全沒有學到東西，白白浪費時間。

2.2 教學內容陳舊單調

目前高職體育院校體育課程教學主要還是采用的“老師先講解，然后示范動作，最后學生再模仿練習”這種模式，老師在這個過程中還是處于主體地位，學生處于被動接受，不符合新課改的教學要求和目標。這種傳統模式雖然也有很多可取之處，但是他最大的缺點就是忽略了學生的真實感受，學生在學習過程中處于被動學習狀態。教學方法學生從小學到大學，形式單一，缺乏創意，很難激起學生的學習興趣，在這樣的學習方式下，很難培養學生的創新意識和創造能力[2]。老師在教學過程中野沒有意識到學生之間的個體差異，教學缺乏針對性，這樣必然導致體育課教學效果不理想。

2.3 高職院校忽視體育課的重要性

高職院校通常都將教學中心放在專業課程的建設和學生實際操作能力的培養上，往往沒有意識到體育教學對學生全面發展的重要意義。除此之外，高職學校學生本身也沒有重視體育課，導致上課時懶散甚至逃課，學生身體素質較差。新聞中經常報道學生體育課上猝死，就是因為平時缺乏鍛煉而導致的嚴重后果。學校往往將經費用在專業課程或者實踐設備的購買上，對體育課程場地及教學設備的投入嚴重不足，許多學校體育鍛煉設備設施落后，在體育教師隊伍建設上缺乏新鮮血液注入。一些專業課老師甚至占用體育課時間進行專業課教學，學校領導對體育教學也不重視，導致相關老師教學熱情不高。

3 ?拓展游戲在高職體育教學中應用措施

3.1 做好課前準備

為了學生體驗到形式豐富又有趣味的拓展游戲活動，老師課前應該認真準備，鉆研教材，認真思考游戲內容和游戲流程，上課之前做好場地布置及相應安全措施。老師可以提前將相應游戲規則告訴同學，使學生們可以提前熟知游戲規則，減少上課時間浪費。

3.2 注意拓展游戲與教學內容搭配

拓展游戲并非體育課的主要內容，而是在游戲開設過程中使學生學習相應的體育知識，要與其他教學內容合理搭配。因此在教學活動中需要注意以下幾點：一是在主要理論知識講解過程中，一般不進行相應游戲，防止學生注意力不集中，二是不宜采用高強度對抗游戲，防止學生受傷;三是設計的游戲所包含的目的要明確，要與課程知識結合起來;四是游戲活動設計綜合考慮場地條件、天氣條件、學生實際動手能力等多方面考慮。

3.3 教師要及時總結

在教學過程中，教師一定要及時進行總結和反饋，將拓展游戲融入到體育教學中的目的就是要提高教學質量，增強學生身體素質和心理品質，所以在不同階段老師一定要及時進行回顧和總結。比如在課程開設前，對新舊知識之間聯系進行思考，對學習過程中學生存在的問題及時反饋給學生，活動后，引導學生進行思考，從活動中悟出一些人身道理。

4 ?結語

拓展游戲是將拓展訓練和高校體育教學結合起來的最佳方式，在高職院校體育教學中引入拓展游戲是對傳統體育教學模式改革和創新，通過這種方式可以激發學生對體育課程的興趣，提高體育課教學質量，增強學生身體素質和心理素質。隨著體育教學要求的提高，我們相信未來拓展游戲在體育教學中的作用越來越大。在以后教學過程中，還需要不斷吸取同行優秀的經驗，從而充分發揮拓展游戲在體育教學中的作用。

參考文獻

[1] 曾偉.拓展游戲在高校體育教學中的應用與設計分析[J].運動，2017（10）：75-76.

[2] 范劉鋒.中職體育教學中開展拓展游戲的意義及可行性[J].江蘇教育，2010（27）：52-53.

[3] 許佳.拓展游戲應用于高校體育教學的實踐性思考[J].當代體育科技，2014，4（34）：85，87.