淺談構建初中英語教學中的高效課堂

聶金梅

【摘要】本文認為新課標下的課堂教學過程應注重培養學生學習的興趣，教會學生自主探究，提高學生創新思維能力，讓學生全面、健康、和諧發展，全力打造初中英語教學高效課堂。

【關鍵詞】現代教育 初中英語 高效率 素質教育 學習興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0109-01

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”隨著教育事業突飛猛進的飛速發展，時代在呼喚創造型人才，作為輸送人才的搖籃——學校，就需要與時俱進，開拓創新：激發學生主體興趣和意識、發展學生主體能動力、回歸學生主體地位，這是英語新課改下擺在我們每一位教師面前亟需解決的問題。新課程初中英語認為，英語課程教學在注重文本知識的前提下，要注重學生學習的過程和方法，特別是提高學生學習英語的主動性和積極性，促進學生英語基礎知識和技能的內化生成，就是要在學生發揮學習英語主體作用的基礎上，運用多元化的教學方式，培養學生的語言感知能力和學習思維。

一、新課程改革的要求

新課程的教育觀念應該是面向全體學生，注重素質教育；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發展；開發課程資源，拓展學用渠道；調動學生的課堂積極性，使學生充分融入到教學活動中，與教師進行充分的交流。它倡導“教師在教學中應該突出學生主體，學生在教師指導下構建知識，提高技能，提高自主學習的能力，為學生終身學習和發展打下良好的基礎”。這就要求教師在教學過程中改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，避免單純傳授語言知識的教學方式，盡量采用“任務型”的教學途徑，積極創設情景，以培養學生“能做某事”為教學目標；學生的學習由機械的、被動的學習轉變為通過自身體驗、參與、實踐、合作與交流。

二、初中高效率的英語課堂教學的實施

1.做好課前準備，保障高效率教學

俗話說得好，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。再根據教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必需的教具或課件、學生操作的學具等。 這些課前準備，靠一個人的能力、精力，難以達到盡善盡美，所以筆者倡導集體備課，眾人拾柴火焰高，這樣可以彌補個人的不足，為高效率的英語課堂教學打好基礎

2.為學生創造輕松愉快的學習環境和學習英語的氛圍

英語傳統教學是教師向學生傳授知識，教師在講臺上講，學生在下面聽，實際上就是教師機械的向學生灌輸知識，學生只能被動的接受，由于被動接受知識，學生身隨而心違，學生就像被無形的枷鎖把學生約束著，渾身不自在。這樣的環境，這樣的學習氛圍，學生的輕松、愉快又從何談起，更不要說對英語有興趣了。即使那些英語學習好的學生，也是為了分數和升學，把自己當作了記憶工具。這樣時間久了，就形成了嚴重的“兩極分化”，出現了我們最不想看到的問題，一部分學習好點的，在拼命的學習，一部分學習差的，在英語課堂居然昏昏而睡了。所以課堂環境的好與壞，直接影響學生學習的興趣，新課改下對英語教師的要求就是積極努力的為學生創造良好的學習環境，為了做到這一點，好多教師以滿腔熱情投身于英語教學的課堂當中，舉止優雅，目光親切，精神飽滿，態度和藹……這樣教師和學生之間距離近了，課堂效率自然而然提高了。

3.通過現代信息技術提高學生學習英語的興趣

興趣是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源。所以我們在初中英語教學設計時，要千方百計為學生創造良好的學習環境，激發他們學習的興趣，從而促進學習的積極性。教師對每一節課的內容都要精心設計，盡量和我們實際生活密切聯系，把每一位學生的眼球都吸引到我們英語教學的課堂上來，提高學生上課的積極性，從而提高課堂效率。隨著人類社會的發展，將現代信息技術應用到初中英語教學中去至關重要。它優化了教學過程，提高教學效率，提供了新的選擇途徑。應用現代信息技術輔助初中英語教學，并充分利用媒體圖、文、聲、形并茂的優勢，營造活躍的課堂氣氛，并且生動、形象、具體、直觀的展現在學生面前，使學生耳目一新，極大地開闊了學生的視野，積極地調動了學生的學習興趣，提高了學習的積極性，并開拓了學習的新思路，培養學生的思維能力；觀察能力；創造能力；想象能力；挖掘學生學習英語的潛力。初中英語教學僅僅局限于教材，將遠遠不能滿足學生的需求，通過網絡等豐富的信息資源，利用信息傳播快，更新快的優越條件，結合教材內容，采取鏈接的方式，使學生在最快的時間內了解與課文相關方面的信息，這樣使我們的英語教學永遠不會與時代脫離，更富有時代性和實效性。

4.靈活運用教學方法，培養學生英語思維能力

在英語教學中，教師往往只注重對學生進行課文的整體理解或語言形式的操練，對文章的文化思想內涵缺乏進一步探討，其結果是學生語言交際能力得不到開發。為了激起學生的求知欲望，教師要善于設置“懸念”，引導學生探討質疑，在理解原文的基礎上，進一步引導學生做主題討論。這種討論能把個人自學、小組討論及全班交流等多種形式結合起來，集眾人智慧，打開思維窗口，在動口、動手、動腦中培養學生分析問題、解決問題的能力。同時破除對權威的迷信，不死守書本，不拘泥于形式，促使思想遷移，達到創新的目的，同時增強學生的參與性，使學生成為課堂的主體，全力打造高效課堂。

5.及時、適當的對學生進行評價

在初中英語教學的課堂中，教師要及時、適當的對學生進行評價，教師的一個微笑或者一個贊許的目光都能激起學生學習的積極性，教師要多給學生正面的評價，哪怕是微乎其微的進步，教師都要及時的評價，學生得到了教師的評價，自尊心和自信心得到了滿足，就會更加勤奮的學習了，通過自己不懈的努力，期待教師下一次的贊揚，來實現人生的價值。

總之，在初中英語教學中，養成良好的學習習慣，對于以后的深入學習至關重要。在教學活動中，教師要以學生的實際情況為基礎，合理選擇教授方法，對學生的課堂行為科學評價，提升學生的學習興趣、自信心，構建高效課堂，穩步提升教學成效。

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