基于初中音樂教學的流行音樂引入探究

摘要：音樂作為初中課程中的重要組成部分，對于陶冶學生的情操、放松學生的身心和促進學生的健康成長具有重要意義，因此，提高初中音樂的教學質量成為初中教育教學的重要任務。一般來說，初中音樂的教學以古典音樂和傳統音樂為主，但是，這些音樂形式太過老舊，不適應社會發展的潮流，尤其是對追求新鮮事物的初中生來說，更是欣賞不來，相反的，初中生更喜歡緊跟時代潮流的流行音樂。流行音樂是一種能夠被人們廣為傳唱的大眾音樂，學生比較喜愛，因此，近幾年，流行音樂逐漸被引入初中音樂的教學中。本文主要對初中音樂教學引入流行音樂的實踐進行探究和分析，并據此提出一些建議。

關鍵詞：初中音樂教學；流行音樂；引入；建議

流行音樂自20世紀20～30年代開始風靡歐美校園，之后，逐漸在我國流行開來，獲得大眾的普遍喜愛。流行音樂以其通俗易懂、結構精短、音域不寬和易上口等特點深入人心，而且因其具有親和力和緊跟時代潮流而受到初中生的追捧。但是，由于初中生的心智不夠成熟，鑒賞音樂的能力較弱，流行音樂中的負面因素很容易影響到初中生。因此，要發揚流行音樂的優點，將其合理地引入初中音樂的教學中，提升學生對音樂的鑒賞能力。

一、 在初中音樂教學中引入流行音樂的意義

（一） 提升學生的學習興趣

初中的音樂教材以古典音樂和傳統音樂為主，初中生的鑒賞能力有限，很難感受到古典音樂和傳統音樂的魅力，就會使學生對音樂課沒有學習的興趣，導致音樂課堂的教學失去意義。但是，將流行音樂引入到課堂教學中，能夠快速地調動起學生的學習積極性，激發起學生的學習興趣，燃起學生對音樂的熱情。運用流行音樂展開課堂教學，在激發起學生的學習興趣的同時，提升課堂效率。

（二） 活躍思維促進學習進步

初中生的學習負擔較重，很少有休息的時間，如果音樂課堂能夠將流行音樂引入，不僅能夠幫助學生放松大腦，在學習之余得到調適，緩解疲勞，還能激勵學生，讓他們能夠更理性地面對學習中的困難和挫折，給他們前進的動力，克服成長道路上的問題，實現進步。

（三） 密切師生關系

師生關系是教師和學生在任何階段都要面對的問題，而且初中生正處于叛逆的青春期，有時候會不服老師的管教，不尊重老師。老師要對師生關系進行調整，才能實現師生關系和諧，促進學生的健康成長。

（四） 創新教學內容

初中音樂教材內容單調枯燥，具有局限性和滯后性，將流行音樂引入初中音樂教學中，可以在一定程度上彌補這種局限性和滯后性，還可以將傳統音樂和流行音樂相結合，對教學內容加以創新，使教學內容更加豐富。

二、 對初中音樂教學引入流行音樂的建議

（一） 科學合理地選取音樂

流行音樂粗鄙混雜，將流行音樂引入初中音樂教學中不能忽略對流行音樂的選擇，不能一股腦地將流行音樂塞進課堂。流行音樂中不乏一些優秀作品，教師要選擇其中的積極向上、健康的，適合初中生健康成長的作品引入初中音樂的教學中。例如《龍的傳人》和《我們的大中國》，宣揚的是中華民族的團結進步和愛國主義情懷，對于培養學生的愛國主義和構建和諧社會具有積極作用。流行音樂雖然在節奏、旋律和風格等方面大有不同，但是，優秀的流行音樂作品都體現出了對生活的美好向往和追求，因此，教師在選擇流行音樂時可以不拘泥于音樂的種類，著重看音樂的內容和要表達的情感。同時，初中生正處在青春期，對待事物很容易偏激，因此，選擇的音樂要正能量，通過音樂教學將正能量傳遞給學生，緩解學生的偏激心態，例如，在教授人教版九年級音樂下冊第六單元“放飛夢想”時，為學生們播放《大夢想家》《最初的夢想》等歌曲，透過音樂，讓同學了解其中的積極的思想，從而積極地學習和生活。最后，還要尊重學生，廣泛地聽取學生的意見和建議，對曲目加以更新，調動學生的積極性，使學生真正地參與到課堂中來，活躍課堂氣氛。

（二） 結合課本，豐富課堂

在教學中引入流行音樂時，不能忽視音樂課本，教師要對音樂教學有一個明確的認識，不能割裂音樂教材和流行音樂之間的關系，在音樂教學中引入流行音樂是為了更好地教授音樂教材，不能顧此失彼。教師在開展音樂教學時要以音樂教材為主，以流行音樂為輔，將傳統音樂和流行音樂結合起來，這才是音樂教學的初衷。因此，在教學中，在注意流行音樂的質的同時，還需要注意流行音樂的量，課堂教學中流行音樂的數量不宜太多，不能讓課堂中全都充斥流行音樂，要以傳統音樂為主要內容進行教學。例如，在教授人教版九年級音樂下冊第五單元“乘著音樂的翅膀”時，可以讓學生們欣賞《隱形的翅膀》，以“翅膀”為題眼展開教學，讓同學們在歌聲中展開學習，感受音樂的魅力，提升自己的鑒賞能力。

（三） 挖掘資源，開闊學生視野

初中音樂的教材編排較全面，但是音樂的范圍過窄，教師可以在教學中為學生介紹一些多元的音樂類型，豐富課堂中的音樂類型，使節奏更加活躍和多樣。我本人比較喜歡周杰倫，所以在教學時，會給同學們播放一些周杰倫的歌曲，例如《忍者》，這首歌蘊含了獨特的日本風情，為同學們展現了不同的音樂氛圍；再如《愛在西元前》，讓同學們了解古巴比倫時期的漢謨拉比法典。同時，還可以與班級中有特長的同學們進行合作，一起為歌曲伴奏，如用小提琴演奏《月亮代表我的心》，用長笛演奏《泰坦尼克號》。在豐富多彩的教學形式中，讓學生感受音樂的魅力，潛移默化地影響他們，培養學生的音樂感知能力，同時，開闊他們的視野，豐富學生的知識面，激發起他們的求知欲。

三、 結束語

在初中音樂的教學中引入流行音樂是初中音樂教學的發展趨勢，教師要認真對待，科學合理地選擇流行音樂曲目引入課堂教學中，在促進教學任務完成的同時，引導學生培養起正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]侯翎.關于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].課程教育研究，2016（13）.

[2]于溫柔.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].考試周刊，2017（82）：173.

[3]涂海花.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].現代交際，2017（17）：150-151.

作者簡介：

季燕，山東省泰安市，山東省泰安市肥城市汶陽鎮初級中學。