保持小學合唱教學的穩定性及長效性探析

摘要：合唱是由眾人共同演繹完成，更需要集體的協作與配合，需要達到和諧統一的靈魂境界。在小學音樂教學當中，合唱教學作為關鍵組成，能夠有效促進學生的音樂素養及人文素養提升。為了全面保持小學合唱教學的穩定性與長效性，則需要提高學生對合唱學習的興趣，重視對小學生合唱技巧的引導及樂器的使用，促使合唱教學更加穩定長效。

關鍵詞：小學合唱教學；穩定性；長效性

合唱藝術作為聲樂領域的最高層次表現，能夠帶給人們更多形式、音色、聲部等方面的享受，具有鮮明的藝術魅力。在小學音樂課程教學中，保持合唱教學的穩定性與長效性，是目前急需重視的關鍵問題，其不僅能夠激發學生對音樂的學習興趣，深挖學生潛能，同時也能強化學生的自信，提高其團隊合作能力。因此，筆者將結合教學實踐，對如何保持小學合唱教學的穩定性及長效性展開策略分析。

一、 培養小學生參與合唱的興趣

一般來講，小學生的學習積極性大多在興趣的驅使下得以提高，所以在小學合唱教學當中需要重視對學生學習興趣的培養，使其燃起對合唱藝術的學習熱情。首先，一首好的歌曲，往往更具音樂形象性，更能促進學生思想情感的產生共鳴。因此，合唱作品的選取應符合小學生心理需要，如《雪絨花》《鈴兒響叮當》等簡單樂曲更接近學生發展的需要。其次，相較于獨唱歌曲來講，合唱歌曲的旋律會更加復雜，所以對學生的音樂素養要求非常高，不僅要掌握基本的理論知識，還需練就一定的合唱技巧，鑒于此，要促使小學生對合唱產生興趣，教師不妨嘗試音樂鑒賞的方式去激發。因此，教師在合唱教學中，可利用多媒體播放經典合唱音樂作品，與學生一同對其中的唱法和技巧展開分析，并結合小學生的實際能力與基礎水平，對唱法進行調整，確保小學生能夠有效掌握。如此一來，學生不僅能夠感受到在技巧方面的進步所帶來的成就感，同時也在無形中提高了合唱水平，久而久之則會激發其對合唱藝術的學習興趣，而興趣則是保持合唱教學穩定長效的基礎。比如，在教學《讓我們蕩起雙槳》一課時，為了能夠激發學生對合唱的學習興趣，教師可首先讓小學生欣賞該首歌曲的獨唱版本，之后再欣賞合唱版本，如此一來學生通過對比便能夠直觀地感受到合唱要比獨唱在音域、感染力等方面的表現會更有魅力，從而讓學生對合唱更加感興趣，在學習中也就更加投入。

二、 做好對學生合唱技巧的引導

聲樂藝術是一種基于一定發聲技巧的獨特音樂藝術，是整個合唱中最基本的要求，對合唱教學中正確的歌唱姿勢、科學的呼吸方法、準確的咬字、吐字及發聲訓練以及整體協調不同聲部等都需做好引導工作，為其能夠在合唱中有良好表現奠定基礎。首先，教師要對學生的呼吸節奏展開指導，使其掌握正確的吐納方法，比如緩呼緩吸、快呼快吸、緩呼快吸等，通過這樣的練習能夠更好適應合唱的難度，強化其自信心；其次，對小學生的氣息展開指導。教師應要求學生身體軀干保持挺直，表情放松，如此有助于學生氣息能夠從腹部順暢通出，唯有氣息得以有效控制，合唱任務便能夠輕松完成；最后，做好對學生節奏和音準的練習指導。合唱過程中，音準是極為關鍵的因素，倘若某一位合唱學生的聲音要比標準音高或是低，則會在合音中聽起來特別突兀，從而破壞了整首歌曲的協調性。同理，節奏感的良好掌握是確保合唱過程中不會出現搶拍、拖拍的現象。可見，小學合唱教學中，教師要做好對學生合唱技巧的引導，如此才能保持合唱教學的穩定性及長效性。

三、 利用樂器提高合唱教學有效性

樂器它本身就具備獨特的表演方式，它可以根據不同的部位發出不同的音色。因此，教師在給學生進行合唱指導時，就可以根據樂器的優勢應用到小學生合唱教學中來，同時也增加了學生學習音樂的興趣，進而幫助教師對每個學生的掌握技巧進行了解和相應的指導。在小學合唱教學當中，教師應當充分利用不同樂器的優勢，對音準及音高進行準確且感性的呈現，從而讓學生能夠對音準與音高有更直觀的感知，深化其理解與掌握。比如在教學合唱《送別》這首歌曲時，由于該歌曲旋律節奏簡單，因此教師可引導學生分聲部展開旋律演奏，比如口風琴、豎笛等，之后學生可相互間傾聽，掌握其中不同聲部的音準與音高，最后教師再開展不同聲部的合唱引導。合唱過程中，教師可讓幾位學生對聲部展開伴奏，同時也讓其他學生交替完成，此時教師還應利用鋼琴來輔助教學。例如，在對歌曲《友誼地久天長》進行教學時，老師就可以借助鋼琴為學生伴奏，老師可以根據學生的演唱進行伴奏上的改變，對于音準還不是很好的運用的學生進行進一步的了解，也幫助學生對音高有個新的認識。如此一來，小學生的音準、音高以及音程等問題便能夠得到良好解決，經過這樣反復的聯系，對學生的演唱技巧等到了提升，從而提升了小學生的合唱水平，也助力合唱教學的穩定長效開展。

四、 提高小學音樂教師的專業素養

教師的專業素養直接關乎教學質量的高低，所以為確保小學合唱教學的穩定性及長效性，則需要重視音樂教師的專業水平。對于小學生而言，教師在教學中的良好行為能夠對其起到一定的示范作用，所以教師要與小學生積極構建和諧的師生關系，采取小學生接受程度更高的教學方式開展教學，倘若學生在合唱教學中表現優異，則需要積極提出表揚，充分挖掘學生潛力，強化其合唱自信心。此外，為保證合唱教學的穩定長效開展，學校還應聘請專家對音樂教師的合唱專業技能展開培訓教育，編制符合本校合唱教學實情的校本教材，唯有貫穿且有效銜接的小學全年級合唱教學教材得以編制，才能夠確保合唱教學長期開展，同時保證其實效性。

合唱是一種怡情悅性的藝術形式，小學合唱教學是音樂教育不可或缺的組成部分，它能夠達到以德育人、以美啟智、以美健心的目的，最終促進小學生音樂水平和審美素養的整體提升。然而，合唱教學難度較高，對學習者的綜合素養要求更高，為了保持小學合唱教學的穩定性與長效性，小學教師在開展合唱教學過程中應采取有效的針對性策略，充分關注教學有效性，注重對學生學習興趣的激發及合唱技巧的引導，通過長期、反復的活動引領學生進入藝術的殿堂，領悟音樂藝術的真、善、美。

參考文獻：

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作者簡介：

華進文，福建省漳州市，福建省漳州南太武實驗小學。