淺論幼兒園音樂教育核心素養的實踐研究

高敬敬

【摘要】音樂教育是幼兒園教育工作的一部分，對提升幼兒的審美情趣，陶冶他們的情操、促進幼兒自主性、創造性等各個方面有著非常重要的作用。本文對幼兒園音樂教育核心素養培養進行了闡述。

【關鍵詞】幼兒園 音樂教育 核心素養

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0209-02

音樂教育是幼兒園進行核心素養培養的有效途徑之一。但從目前幼兒園音樂教育的情況看，大多數教師音樂教育只是為了完成教學任務而開展的，在課堂上只是簡單的教幼兒們唱唱歌而已，教學內容和手段比較單一，對幼兒們的吸引力不大，與幼兒園核心素養教育還存在很大的差距。基于此，下面我結合自己的一些教育經驗，對幼兒園音樂教育核心素養的培養提出了一些看法。

一、幼兒優秀品質教育與幼兒音樂教育的有效融合

幼兒時期是優秀品質養成的關鍵時期，對他們以后正確價值觀念的形成有著很重要的作用。在我以前的音樂教學中，我常常都是將教學重點放在如何讓孩子們熟悉樂曲，熟記歌詞，能夠跟著我唱層面。記得在我的一次音樂課堂上，在對歌曲《我的好媽媽》進行學習時，我邊放歌曲，邊講述歌詞的意思，讓幼兒們體會到媽媽上班的不易。聽著聽著有一名幼兒哭了起來。雖然，這只是一節非常普通的音樂課，在其他人看來，幼兒唱歌哭了非常正常，畢竟年紀小，有些情緒自己不能控制，但是我卻認為非常難得，是一個很珍貴的情感體驗，這說明幼兒們被歌曲所表達的情感所吸引，在對這類歌曲進行學習時，教師可以在教歌曲的過程中，對學生尊重師長，孝敬父母，樹立勞動最光榮的優良品質進行教育。當幼兒們聽懂了歌詞的含義，才能有真情實感的碰撞。因此，幼兒音樂教育是培養優秀品質的有效途徑之一[1]。

二、情感教育與幼兒音樂教育的有效融合

在幼兒教育中音樂教育是很重要的部分，幼兒時期的幼兒們他們對世界有著無限的好奇，喜歡各種各樣的美好事物。在這一時期是對幼兒情感和認知能力培養非常關鍵的時期。幼兒音樂教育可以促進幼兒們身心健康發展，在實際教學中，我們不能將一些知識、技能強加給幼兒，而要慢慢的去引導，在音樂教育中注重幼兒學習的自主性，讓他們通過學習獲得情感體驗。用音樂的魅力去豐富幼兒的情感世界，讓他們去認識音樂、欣賞音樂。在幼兒園音樂教育中，融合情感教育，能夠讓幼兒去感知美好的情感及不好的情感，慢慢的學會用音樂去發泄情緒，去感受生活，認識生活。以《祖國祖國我愛你》這首歌曲來說，通過音樂教學，激發幼兒們的愛國情感，當他們理解了歌詞的含義，在教師的引導下，就會慢慢地帶著情感來唱歌，唱歌時會非常的興奮和激動，在優美的歌聲中，激發出幼兒們善良的情感。

三、智力教育與音樂教育的有效融合

幼兒音樂教育不單單知識對幼兒優秀品質、美好情感的教育，在工作實踐中我發現適當的增加一些職能教育內容也是非常重要的。幼兒的智力包含注意力、想象力、思維創造力等等。若是將幼兒的智力教育與音樂教育有效融合起來，就能起到事半功倍的效果。剛生下來的嬰兒，當媽媽唱歌給他聽時，雖然他們不會說話，但是他們會微笑，表現出很高興、專注的狀態，這一行為若是能夠長期堅持下去，為幼兒集中注意力、學會傾聽等各方面能力都會打下基礎。在音樂教育中，教師多放一些幼兒們喜歡的歌曲，會讓他們的注意力更加集中，并跟著音樂去做一些手勢動作、媽媽開始張嘴說話等，若是長期發展下去，幼兒們的想象力、思維能力就會變強。

四、心理健康教育與幼兒音樂教育的有效融合

音樂教育，特別是幼兒們在練習唱歌時，能夠鍛煉他們的肺活量，強健他們的體質。音樂教育和心理健康教育是緊密聯系在一起的，心理是情感、認知及行為的總和。而音樂教育也體現在認知、情感及行為各個方面。動聽的音樂能夠讓幼兒們感受到快樂、愉悅，并獲得愛的情感體驗，但幼兒們對某一首歌曲產生興趣時，他們會跟著音樂拍手、搖頭等等，在整個音樂學習的過程中會更加主動、積極。在幼兒音樂教育中融合心理健康教育，利用學生良好行為品質、情感的養成。借助恰當的音樂能夠讓幼兒們去發泄自己不良的情緒，并慢慢從不良情緒中走出來。以《春江花月夜》歌曲來說，優美的旋律能夠環節幼兒不良的情緒，讓幼兒們感受到美好，獲得正能量。

結語

總之，對于幼兒音樂教師來說，要提高音樂課堂教學的有效性，培養核心素養，不僅要做好幼兒優秀品質、情感、智力、心理健康等方面的教育，更重要的是幼兒教師可以通過教育讓每位幼兒都喜歡上音樂。因此，幼兒教師在進行音樂教育時，要用欣賞的眼光去看到每位幼兒的小小進步，去發現他們的閃光點，多鼓勵幼兒們，實現素質教育的目標。

參考文獻：

[1]韋毅華.結合幼兒教育實際構建學前教育專業體智能課程體系研究[J].教育教學論壇，2016（08）：125-130.