論初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高志宏

【摘要】隨著教育理念的發(fā)展，我們對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不斷地深刻，初中物理旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理技能與知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的物理課程意識(shí)與素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展十分關(guān)鍵。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂，是物理的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。基于初中物理實(shí)驗(yàn)開展實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)有著十分積極的作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實(shí)驗(yàn) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0193-01

一、基于物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性分析

教育理念體現(xiàn)了我們對(duì)于教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，新教育理念下，我們意識(shí)到了不斷地基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是十分必要的。物理實(shí)驗(yàn)的開展，對(duì)于物理教學(xué)有著很大的豐富作用，拓展物理實(shí)驗(yàn)，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是新教育理念發(fā)展層面的要求。從實(shí)踐教學(xué)的角度分析，物理實(shí)驗(yàn)有著靈活，豐富的特點(diǎn)，因此基于實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)τ趯W(xué)生能力素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，拓展性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]，能夠豐富實(shí)驗(yàn)開展的氛圍，對(duì)于學(xué)生物理素養(yǎng)培養(yǎng)也有著十分積極的作用，對(duì)于物理教學(xué)有效性的提升也十分關(guān)鍵。可見基于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠促進(jìn)物理實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

上文中對(duì)于基于物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性進(jìn)行了分析，不論是從教育理念的角度分析，還是從實(shí)踐教學(xué)層面思考，必要性體現(xiàn)均十分顯著。結(jié)合實(shí)踐，主要在以下層面進(jìn)行策略分析。

1.優(yōu)化既有物理實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要的組成，因此不斷地對(duì)于既有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是一種十分重要的思路。首先，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)開展模式，促進(jìn)學(xué)生廣泛地進(jìn)行思考。例如，引入規(guī)范化實(shí)驗(yàn)開展模式，要求學(xué)生有效參與實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行思考。其次，傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)開展中，主要就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，引入應(yīng)當(dāng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展思路，教師不僅要局限于教材和教參的安排，也不要局限于現(xiàn)成的結(jié)論，而應(yīng)進(jìn)行一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有意識(shí)地將一些教師演示實(shí)驗(yàn)，改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，師生共同參與。例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證安培定律，老師就應(yīng)當(dāng)豐富實(shí)驗(yàn)開展，將電路故障排查，電路連接，數(shù)據(jù)采集等多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行融入，促進(jìn)學(xué)生廣泛地進(jìn)行思考。此外，優(yōu)化既有物理實(shí)驗(yàn)，還有一個(gè)重要的方面，就是不斷地構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑒?chuàng)新能力進(jìn)行考查，能夠促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)性地開展。

2.開展物理小實(shí)驗(yàn)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，基于初中物理教學(xué)開展實(shí)際，有效開展物理小實(shí)驗(yàn)也是重要的策略。首先，物理小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽略的組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此廣泛開展物理小實(shí)驗(yàn)十分觀念。其次，物理小實(shí)驗(yàn)的開展，需要學(xué)生老師不斷地引入新的思路，緊貼教學(xué)內(nèi)容開展。例如，在浮力教學(xué)內(nèi)容中，引入小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究雞蛋鹽水水中的浮沉問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于浮力的理解。再例如，在聲學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生利用紙杯，線制作土電話。不斷地結(jié)合教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考，利用小現(xiàn)象，小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了物理理論，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分積極的作用。此外，基于物理課程教學(xué)實(shí)際，有效開展課外小實(shí)驗(yàn)，還能讓學(xué)生的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮，創(chuàng)新技能得到進(jìn)一步鍛煉，提高創(chuàng)造的欲望。值得注意的是，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)豐富小實(shí)驗(yàn)的開展模式，例如，組織學(xué)生開展物理創(chuàng)新活動(dòng)，展示自身的小實(shí)驗(yàn)作品，模型等，讓學(xué)生在活動(dòng)氛圍下思考物理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思考。

3.提升實(shí)驗(yàn)趣味性

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有一個(gè)重要的思路就是提升實(shí)驗(yàn)的趣味性，提升實(shí)驗(yàn)的趣味性，就能夠使得學(xué)生廣泛地參與實(shí)驗(yàn)，能夠積極地投入，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，也是十分必要的。首先，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，就應(yīng)當(dāng)不斷地基于既有實(shí)驗(yàn)，以及小實(shí)驗(yàn)的開展過(guò)程中，引入生活中趣味的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行思考解釋。例如，液體蒸發(fā)吸熱。剛煮熟的雞蛋從鍋內(nèi)撈起，雖較燙，但可忍受，蛋殼水膜干后更燙，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)大量地趣味性實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性。例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，將小燈泡換成彩色的燈泡，提升了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中趣味性，對(duì)于學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性提升，有著十分重要的作用。總的來(lái)說(shuō)，在初中物理實(shí)驗(yàn)開展的過(guò)程中，不斷地豐富實(shí)驗(yàn)開展，提升實(shí)驗(yàn)的趣味性，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展有著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周瑪麗.談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2017（4）.