幼兒園角區活動開展的特色探究

摘要：幼兒階段是一個人發展和成長的初始階段，這一階段的孩子普遍處在認知世界和探知世界的狀態，幼兒在這一階段充分的發展獨立意識和知覺發育以及思維方式等等。這一階段是人生發展的基礎，是一個人成長和發展的關鍵時期，因此無論是家長、教師還是社會各界人士都十分注重幼兒階段的教育。區角活動作為幼兒一種重要的自主活動形式，能夠很好地配合幼兒教育，推動幼兒的成長和發展。

關鍵詞：幼兒園；區角活動；幼兒教育

近些年，我國教育事業迅猛發展，新課程改革速度加快，新課改中提出了新的教育理念，有關幼兒教育也提出了新的教育標準和要求。幼兒教育應注重幼兒身心健康成長，注重推動和為學生營造歡樂、輕松、愉悅的學習環境，注重對幼兒世界觀和價值觀的塑造和推動幼兒能夠釋放天性，自主快樂的健康成長。這就相應的要對幼兒教育的教學模式、教學內容和教學方法等做出調整和轉變，區角活動是幼兒園活動中一種重要的教育形式，區角活動能夠很好地創造幼兒需求的學習環境和幫助幼兒成長和學習。本文將簡析幼兒園區角活動的基本內涵，探討幼兒園開展區角活動的好處和優點，最后探究幼兒園開展區角活動的特色內容和相關策略。

一、 簡析幼兒園區角活動的基本內涵

區角活動是幼兒一種重要的自主活動形式。區域活動根據幼兒發展的需求和當前教育體制的要求，通過充分利用各種教育資源，通過運用集體、分組和個別等活動形式，組織幼兒自主選擇伙伴，進行合作交流，從而進行學習、生活和游戲活動。

區角活動有多種形式，一般包括益智科學、美工、圖書語言、角色表演等。教師按照教學目標的要求，根據當前幼兒的接受能力和發展水平，有目的的、有計劃地利用各類教育材料和資源，從而創造合適的活動環境，使得幼兒能夠在和諧、愉快的環境中按照自身的意愿和喜好，根據自身的能力自主選擇合作伙伴進行相關的活動。幼兒在這種環境下自主的進行合作、交往、探索和認知世界的活動。

常見的活動區角及相關功能：1. 生活區角：這一活動是通過對生活模仿性的操作和進行相關的練習，進而開發幼兒基本的生活操作和實踐能力。2. 美工區角：通過進行畫畫、剪紙、撕畫、做泥塑、貼紙等操作，發展幼兒的動手能力和欣賞美、創造美的能力。提升幼兒的審美能力。3. 科學區角：通過各種科學的實踐操作游戲和相關科學活動，培養學生的科學素養，激發幼兒進行科學探索的興趣。4. 語言區角：通過圖書、圖片和手偶等材料，進行觀察、講述、操作等活動，培養學生的觀察能力和語言表達能力。5. 建構區角：是指通過積木、紙盒、樂高等建構工具培養幼兒的建構能力，發展幼兒的空間知覺，培養幼兒的空間想象力以及實踐操作能力。6. 角色游戲區角：通過讓幼兒進行角色扮演，模擬現實生活，例如模擬經營活動和生活生產活動等，培養學生的想象能力和拉近幼兒與實際生活的距離，推動幼兒探知和感受世界。

二、 簡析幼兒園區角活動在幼兒教育中發揮的作用

首先，有利于提升幼兒進行學習的積極性，提高幼兒的學習興趣。通過區角活動，幼兒能夠集中自身的注意力，區角活動極具趣味性，幼兒能夠不由自主地被吸引進而能夠進行對相關知識的學習和實踐。同時，區角活動相比于理論教學而言，能夠更好地、直觀地反映相應的知識，更利于幼兒的理解，也有助于拉近與兒童之間的距離，大大提高了幼兒參加幼兒園活動和接受幼兒園教育的積極性。

其次，有利于提升幼兒的實踐操作能力，區角活動是幼兒全部參與的活動，這些活動幼兒作為其中的主體，必然要進行相關的實踐操作，例如讀書、畫畫和角色扮演等，幼兒能夠有更多進行實踐操作的機會，幼兒能夠實際地參與到相關的學習活動中，能夠更好地認知世界和探索世界，進而有效地提高幼兒的實踐能力。

最后，區角活動有助于發展幼兒的天性，發展幼兒純真、活潑、愛玩的天性。有助于幼兒能夠在歡樂中進行相關的學習生活，也有助于幼兒智慧的開發和啟蒙，有助于幼兒能夠健康成長，能夠幫助幼兒在智力提高的同時全面發展，能夠充分培養學生的興趣愛好。

三、 幼兒園特色區角活動中存在的問題

實踐操作證明，幼兒園區角活動這種寓教于樂的活動，非常受幼兒的喜歡，但是在一些方面，還存在權威干預和教師指導觀察不到位的問題。比如，區角活動倡導幼兒活動自主，尊重孩子們的興趣和愛好，但是，幼兒人數太多，專業幼師有限，還要服從幼兒園的規章制度，基于安全考慮，還是教師控制幼兒區角的選擇和活動時間較多。同時，區角活動的環境創設利用率低，形式化現象還是很多，高檔、逼真的搞結構玩具在一定程度上束縛了幼兒的想象力和創造性，不利于激發幼兒的活動興趣。

四、 簡析開展幼兒園特色區角活動的具體策略

首先，開展幼兒園區角活動要準備好相關的教學材料和豐富的教學資源，要使用合格、安全、無毒的教學材料，為幼兒創造安全的學習環境和活動環境。相關區角活動的場地布局也要格外注意，例如有關運動的活動場地要鋪好安全地墊，以防幼兒在嬉戲中摔倒發生意外受到傷害。

其次，教師要充分發揮自身的創造力和實踐能力，創造豐富多樣、充滿趣味的區角活動，教師要根據幼兒的身心發展特點進行相關區角活動的設計，要注重游戲和活動的更換，充分激發幼兒的興趣和積極性，對區角活動進行合理安排，均衡搭配相關活動。例如星期一進行美工區角活動，發展幼兒的審美能力和美術素養，星期二進行生活區角活動，培養幼兒的生活實踐能力和相關操作能力。

最后，區角活動要以幼兒的興趣愛好為出發點，按照幼兒的興趣愛好進行相關區角活動的創設和展開，同時，要注重相關活動中培養學生有關做人的道理，幫助幼兒建立正確的世界觀和價值觀，推動幼兒身心健康發展，區角活動中教師要注重觀察幼兒的學習情況和活動情況，確保幼兒安全的同時，注重啟發幼兒，可以適當地提出問題，引發幼兒思考，推動幼兒智力的發展。

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作者簡介：

俞娜，二級教師，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣第四幼兒園。