農村幼兒園水墨畫教學“添色”新策略

摘要：水墨畫教學是幼兒教學中新興的教學內容，能夠有效地培養學生的審美品格，幫助學生有效地欣賞美、創造美。幼兒正處于認知世界和探索世界的關鍵時期，美術教育對于幼兒的教育是十分重要的，能夠對于幼兒的綜合素質和全面發展產生重要的影響。

關鍵詞：幼兒園；水墨畫；教學

幼兒時期的孩子正處于人生發展的關鍵時期，這一時期的孩子正在具備獨立意識，越來越主動地認知和探索世界。隨著新課程改革的發展，我國教育事業不斷地發展，越來越追求促進學生全面發展和提升素質的教育。在當前幼兒園教學中，“水墨畫”教學成為當前培養幼兒素質提升和全面發展的重要教學內容。本文就當前幼兒園水墨畫教學展開討論，簡要分析當前幼兒園水墨畫教學的教學現狀，分析幼兒接受水墨畫教學的好處，最后重點探究當前幼兒園推動水墨畫教學發展進步的具體措施。

一、 簡析當前幼兒園水墨畫教學的發展現狀

水墨畫又稱國畫，是我國十分傳統、古老的一個藝術形式，是通過毛筆和顏料在宣紙上繪畫出的。水墨畫繪畫風格特別，繪畫技巧具備中華民族特色，是當前幼兒園教學中能夠十分有效吸引幼兒的學習興趣，并能夠很好地推動幼兒審美品格提升的教學手段。

當前的幼兒園已經有意識地推動水墨畫教學的發展，隨著新課程改革的進一步發展，幼兒園越來越注重培養幼兒的綜合素質，注重推動幼兒創造力、想象力的提升和進步。水墨畫教學能夠很好地順應新課程改革的相關理念，幫助幼兒園有效地教育幼兒，推動幼兒的成長。盡管當前幼兒園教學中已經有意識地要推進水墨畫教學的進一步發展，但是，就當前幼兒園水墨畫教學的發展現狀來看，幼兒園水墨畫教學還存在許多的問題。特別是在農村幼兒園水墨畫教學中，幼兒園水墨畫教學顯得異常薄弱。

首先，當前農村幼兒園進行幼兒水墨畫教學的教學資源有待豐富。農村距離市區較遠，一些進行水墨畫教學的教學物資都不夠充足。例如顏料、宣紙等等，這類教學資源的匱乏，為幼兒園進行水墨畫教學帶來了一定的困難，這也就使得農村幼兒園一般接觸不到很全面、十分專業的水墨畫課程，幼兒接受的水墨畫教學一般較為簡單或者有些淺顯，對于幼兒來說，只能學到一些皮毛，對于水墨畫的基礎簡介做到了解，并不能有很多的機會進行實際的水墨畫繪畫實踐，許多學生也沒有進行水墨繪畫的繪畫工具，進而造成農村幼兒園水墨畫教學浮于表面，缺乏實際的操作。

其次，目前許多農村幼兒園的教師素質也有待提升，有些教師對于水墨畫并不十分了解，進而也就不能進行有效的教學。當前許多農村幼兒園的教師并沒有很好的專業基礎知識，許多教師甚至是托關系才進入幼兒園對幼兒進行教學的，許多教師并不了解水墨畫的基本理念和相關的繪畫技巧，其對于幼兒進行的教學也就十分表面，時常有教師因為領導檢查才進行幼兒的水墨畫教學，教學內容也十分簡陋、片面，不能有效教授學生水墨畫的專業知識和繪畫方法與技巧。進而不能有效地培養學生欣賞美、接受美和創造美，不能有效地培養學生審美品格的提升。

最后，就是在進行實際水墨畫教學的過程中，教師對于幼兒的水墨畫教學方式還有待轉變。當前學生進行的繪畫題材都較為局限，許多學生不知道畫什么，教師也沒有很好的引導學生進行課外題材的繪畫，常常讓學生跟隨自身的思考范圍進行繪畫，這樣做會很容易造成學生思維的局限，不利于學生想象力和思維能力以及創造力的發展，不利于學生綜合素質的提升，也不利于學生的全面發展。

二、 簡要分析推動幼兒園水墨畫教學進步的具體措施

首先，國家和教育部門要加強對農村幼兒園資金支持，加大推動幼兒園教學資源的豐富，推動農村幼兒園教學理念的更新和教學質量的提升。由于當前農村幼兒園十分缺乏相關的水墨畫教學的教學資源，使得幼兒不能有效地接收到水墨畫教學，十分影響學生審美品格的提升和創造力、想象力的培養，進而影響學生的全面發展。因此，教育部門要加強對農村幼兒園的資金支持，給予農村幼兒園更多的關注和幫助，幫助幼兒園普及和豐富相關的教學資源，幫助幼兒園進行教學模式的進步，幫助更新教師的教學觀念，引導水墨畫教學在農村幼兒園的有效發展。

其次，要提升幼兒園教師的綜合素質，培養教師有關水墨畫教學的理論知識和教學技能。當前許多幼兒園教師自身對于水墨畫的理解和接觸程度都十分薄弱，很多教師對于水墨畫沒有進行很好地理解和學習，因此在許多幼兒園教學中，水墨畫教學一直是教學的盲區，幼兒園對于幼兒進行的教學，特別是藝術方面，教學內容不夠豐富，不能很好地培養幼兒學習美、接受美、欣賞美和創造美。因此，學校要加大對幼兒園教師有關水墨畫的知識，培養教師學習水墨畫理論知識和掌握水墨畫的有關技巧。學校可以聘請專業的水墨畫教師對在職的幼師進行培訓，以便讓幼兒接收到專業、有效的水墨畫教學。

參考文獻：

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[3]嚴娟.幼兒園創意水墨畫教學新策略[J].教學月刊小學版（綜合），2013（12）.

作者簡介：

吳霄宏，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣幼兒園。