多種渠道積累拓展習作素材

摘要：豐富多彩的生活，大量的閱讀材料，是習作素材取之不盡、用之不絕的源泉。作文訓練在于平時勤于積累，既要留心觀察生活，用心思考，開展大量閱讀，又要注重勤寫勤記等措施積累習作素材。

關鍵詞：習作素材；積累方法；積累

作文在語文教學中占據著半壁江山，歷來是老師和學生最關注的對象之一。它要經歷學習再創造，所以更要注重積累。古人云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”平日積累的素材多了，寫作文的時候才會得心應手，妙筆生花，才不會腹中空空，下筆無言。

那么如何引導學生積累素材，解決作文的“腹中空空，下筆無言”問題呢？結合本人多年從事語文教學的經歷，可從以下幾個方面著手。

一、 留心觀察生活，細心捕捉素材

寫作文首先要有內容，而內容來源于生活。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”學生的作文也是如此。教師要引導學生熱愛生活，留心觀察，做生活的有心人。

如：有一次，我布置學生寫“我學會了洗衣”這篇作文，還沒布置之前，我先引導學生回家實踐一次洗衣服勞動，鼓勵學生在親身實踐中進行觀察和體會，并在課堂上，請學生講講洗衣的過程：1. 先用清水浸泡衣服；2. 給衣服抹上肥皂，并不停地搓洗，特別針對較臟的地方；3. 再用清水把衣服洗干凈；4. 擰干，并晾曬。只有這樣的親身體驗，學生才能有條理地把“我學會了洗衣服”這篇作文寫好，并寫得具體生動。

其次，豐富多彩的校園活動，也是學生作文素材的源泉。課內，我經常組織學生開展“手抄報展評”“詞語接龍”“讀書心得交流”“科技小制作展評”等活動，并讓學生在小組中交流，談談自己的感受。學校經常會舉行一些有益的文體活動，如“歌詠比賽”“象棋比賽”“慶六一活動”“一年一次的運動會”等，這些演員、運動員場上的表現、拉拉隊助威的情緒，都是學生寫作的好素材；學校還組織學生參加形式各樣的社團活動，在精彩的活動中，學生提高了能力、找到了樂趣，更為寫作積累了素材。

二、 廣覽博閱，積累素材

生活是絢麗多彩的，僅僅局限于觀察是不夠的，教師還要引導學生博覽群書，積累材料。

（一） 在閱讀中擴充素材

這里的閱讀不僅指課內閱讀還指課外閱讀。語文課本中的課文，都是文句規范、詞匯豐富的好文章。文章中的精華要熟讀成誦，通過讀，從中吸收并掌握一定量的詞語，貯存一些好的句段，這樣“功到自然成”，讀得多了，就能提高語言調節的技巧，使作者的語言轉化為自己的語言，運用時就能得心應手，不僅有話可說，而且源源不斷。這是學生積累習作素材的一條捷徑。但只憑課內的閱讀是無法滿足學生積累語言的要求的。有關專家的研究表明：課外讀物的內容更加豐富，形式更加靈活多樣，80%-90%的知識是學生自己通過課外的學習獲得的。課外閱讀為學生學習語文開辟了一個極大的空間，學生得以在這里采摘更多的果實，使學生的語言倉庫里有更多的語言儲備。

（二） 其他渠道積累素材

古人云“立言之要在于物”，“物”即寫作材料，沒有大量的寫作材料，即使寫作高手也寫不出好文章來。因此多方采集，積累素材就顯得尤其重要。值得爭議的是，有的家長極力反對學生看電視，上網，我卻不以為然。電視和網絡是把雙刃劍，只要老師、家長善于引導，其積極的作用也是不容忽視的。電視直觀，網絡快捷、信息量大，是學生學習語文的新天地。孩子更可以樂意以這樣的方式積累語言，積累作文素材，豐富情感。

三、 勤寫勤記，豐富素材

俗話說“好記性不如爛筆頭”。李賀之所以能成為大詩人，就在于他每天能把他的所見所聞所感寫成紙條積累下來，夜晚翻閱，頓發創作靈感。于是，我在班級開展了“采蜜集”活動，要求學生每人準備一本積累本，把閱讀中看到的好詞佳句、精彩片段摘抄下來，也可以邊讀邊用筆在好詞佳句下加批注，并且反復識記，爛記于胸，積累語言。還要求學生養成寫日記的好習慣，每天寫一寫，一天中所見所聞所想所感，有話則長，無話則短。寫作時查找、活學活用，作文增色不少。

對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學生身邊。羅丹曾說過：“生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”所以，只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當的指導，作文“無話可說”的局面就會得到改善，學生的寫作水平也會得到一定的提高。

作者簡介：

甘麗華，福建省龍海市，福建省龍海市石碼中心小學。