基于藍墨云班課對提高中職電子商務體驗課堂的有效性探討

邵翔琳

摘要：根據cnnic互聯網第43次報告顯示，手機網民規模達到8.17億，移動電子商務發展迅速。通過手機和藍墨云班課平臺手機端作為現代教學手段，輔助電子商務體驗教育課堂模式，讓學生參與到課堂中，通過實操和以學生為主體討論完成任務的要求，充分調動學生的學習積極性，實現自主學習。

關鍵詞：體驗式教學課堂;電子商務;藍墨云班課;手機

一、電子商務課堂教學現狀

（1）電子商務課程教材相對落后，大多站在理論的角度上來解釋內涵和原理，真實案例較少。同時書本不能跟上時代。電子商務更新速度非常快，每年都有不一樣的電商平臺沒落和崛起，所以教材的更新速度跟不上。

（2）電子商務是一門實操性較強的學科，現在的教學還是偏向傳統教學——灌輸式教學。教師講學生聽，盡管部分課時到機房教學，但學校網速慢，導致學生的主動積極性不高。學生相對喜歡使用手機來完成作業以及察看信息。

（3）缺乏互動，難以掌握學生學習情況。在有限的課堂時間里，學生對于知識的掌握程度不一樣，傳統課堂上只能通過提問和練習來檢查學生掌握情況，但是大多數學生都無法檢查到，并且部分學生會用抄襲的方式來完成。導致老師無法清楚的了解每個學生的掌握情況。

二、體驗教學課堂教學模式和平臺教學優勢

（1）體驗式教學。強調學生在特定的學習情境下參與實踐活動，形成積極的情感體驗，建構知識和培養學生在多元教學活動中積極思考、構建知識模型的能力。最后形成自己獨特見解的教學過程。在體驗式教學中，學生自愿參與一系列教學活動，組織并轉化為個人理解的有意義的信息，反思體驗過程，分享體驗，并將其帶入另一個學習周期。通過積極參與學習體驗，形成對知識的討論、分析和理解，進而提高學生的信息提取、數據分析和整理能力，表達解釋和協作能力，使學生體驗到了學習的樂趣。促進對電子商務課堂的興趣，同時更接近工作需求。

（2）移動+平臺。移動+平臺主要指智能手機和藍墨云班課平臺。首先智能手機輔助教學對于電子商務是必不可少的，特別是現在移動電子商務的發展如此迅速。手機教學能讓學生在枯燥的知識中增加了解，還能利用手機的淘寶、京東、支付寶、微信等軟件幫助專業知識內化為實際生活的每個方面。第二是藍墨云班課是一種移動教學助手，能夠組建班課，上傳教學資源，互動和答疑討論，跟蹤學生學習進度和評價。藍墨云班課最大的優勢在于學生的主體性發揮和自主學習的體現。教師能夠在課前，課中，課后布置任務，學生討論完成，互相評價。教師能夠及時了解學生學習情況，也能針對重點知識進行精講和練習。

三、移動+平臺提高中職電子商務體驗式課堂的有效性探討

在信息化教學不斷創新的今天，通過藍墨云班課平臺和體驗式課堂的新模式應用于理論性較強的電商概論課程中，可以為學生提供一個在線學習，互動和實操的平臺，激發學生學習熱情和興趣。以電子商務專業學生的課程《新媒體運營》為例來探討藍墨云班課平臺在體驗課堂中的有效性。

（1）課前準備，藍墨云班課預習。中職學生普遍主動學習，自制力相對較弱。但是他們周天到周四晚上都需要晚自習，學生時間較多，多布置任務學生有時間可以完成。同時能充分利用晚自習時間。課本教材更新速度慢，跟不上時代，所以在本堂課結束后，布置下一堂課的學習任務和練習任務，通過藍墨云班課發布任務活動。要求學生通過藍墨云平臺來學習，結合課本理論，熟悉內容并用手機查找知識點，提出問題。

比如在第四章O2O營銷。我會先在藍墨云班課上發布一個課前學習問題：①列舉你知道的所有O2O網站？②O2O營銷的宣傳單如何制作？③O2O宣傳單如何派發？這三個問題先讓學生一邊看書，一邊利用手機查找資料，通過藍墨云班課的討論答疑欄目，把你的答案和疑問提交上來。除了問題之外，我還把O2O宣傳單的微課視頻上傳。

這種方式可以讓學生提前學習，對老師的知識點理解和吸收速度快，也能讓老師及時了解學生對本章知識點理解到哪里，方便對知識點進行精講。避免學生所學知識的片面、零碎、殘缺。

（2）體驗式課堂，學生參與，感悟知識。學生在課堂上注意力集中時間很短，超過半小時之后學生的注意力分散，同時想要睡覺。甚至有些同學是剛開始上課十五分鐘就堅持不下去了。實施“體驗課堂”的目的就是把學生從傳統的灌輸式課堂中解放出來，關鍵在于學生的參與程度，學生只有參與到學習中，使教學以學生為中心，讓學生不僅收獲知識，更要學會應用知識，提高實踐動手能力，提高應用知識的能力。

老師讓學生以4個人為一組，加進藍墨云班課的分組中，在同學們探討課前預習的疑問后，老師進行指點后在藍墨云班課平臺發布小組任務：①O2O營銷的宣傳單如何制作，制作的技巧在哪里;②每個小組為學校制作一張招生宣傳單。小組同學互相配合，最后將宣傳單、宣傳單的制作技巧、配色等等發布在藍墨云班課上。教師根據平臺上學生發上來的答案展示給所有的同學看。讓學生進行評價，根據錯誤的問題，教師可以讓其他小組同學評價，最后教師指導講評。

（3）課后任務擴展，鞏固知識。在課堂上完成任務后學生很少會主動去復習，因此教師布置課后討論思考題，讓學生利用藍墨云班課平臺和手機完成課后任務。如老師在藍墨云班課發布復習和預習任務：①選擇練習題復習訓練;②舉出日常生活中你接觸過的O2O電子商務平臺，如何派發O2O宣傳單？請說明理由。

四、總結

通過體驗式教學和藍墨云班課，可以較好的了解學生的掌握情況，并且通過小組活動，讓學生團隊學習，共同討論動手，積極性大為提高。因此教師利用移動+平臺開展教學活動的必要性和重要性有了提高。移動+平臺成為學生在課堂上使用信息化手段學習和掌握知識的方法和媒介，有助于學生發揮主動性和提高學習自覺性，發揮教師的指導作用。

參考文獻：

[1]中國互聯網信息中心.第43次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].中國互聯網信息中心，2019.

[2]李淑慈.基于智能手機提高中職電子商務課堂教學有效性的探討[J].廣東教育（職教版），2017（12）.