高中英語寫作教學存在的問題及策略探究

孫翠萍

摘 要 為了提高學生的英語寫作水平，筆者在教學中針對學生在寫作時存在的問題及經常出現的錯誤，設計了相應的寫作教學環節，培養學生在寫作中的興趣，引導學生進入主題輕松、題材廣泛的開放式寫作活動中。

關鍵詞 高中英語;寫作教學;教學策略

中圖分類號：H193.6?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0139-01

新課程標準對學生英語作文的要求越來越高，但筆者發現學生的寫作水平普遍較低。這就要求我們重視作文教學，對學生進行系統訓練以最大限度提高學生寫作水平。但我們大多數教師在寫作教學時仍在運用一些陳舊、低效的方法，使得我們學生的成績達不到理想的狀態。高中英語要求學生的寫作能力不是死記硬背詞匯、語法，而是引導學生開放性思維和學習能力的培養，要求平時教學走向開放和創新。本文結合目前高中生英語教學的現狀探討高中英語寫作教學方法。

一、英語寫作教學存在的若干問題

（一）寫作教學素質偏低

長久以來，不少教師偏重于英語知識點以及語法的講授，對于寫作教學的研究所花的時間以及精力都相對較少。其次，很多教師對于學生寫作的評價不夠認真，同時對于寫作教學缺乏信心，造成教師對于寫作專項訓練不夠重視，也沒有盡心指導學生寫作，很少有教師花時間以及精力研究寫作的特點以及學生寫作的能力，更沒有制定出一套相對完整、系統的英語寫作教學計劃。

（二）缺乏寫作訓練

在平時的英語寫作教學中，教師為了方便備課和講評，一般都采用單一的形式來訓練學生的寫作，語言知識沒有得到綜合的運用;同時，寫作偏向于被動進行，機械地進行重復練習，對于信息的搜集、處理以及輸出的技能訓練相當缺乏，不利于學生對于各種信息的靈活運用。

忽視學生對于英語寫作的興趣。教師對于學生各項作品的評價比較單一，造成許多學生的寫作內容大都偏離生活實際，學生普遍缺少寫作的動機，以及自我觀點表達的機會。

（三）對寫作教學的重視度不高

英語寫作還沒有形成一門獨立的課程，而只是融入英語教材當中。高一、高二的英語教師普遍偏重于課文的閱讀以及語言的分析，并且教材的設計上，往往忽略寫作部分，很少有教師讓學生在課堂上進行寫作訓練。寫作訓練通常被教師一語帶過，一般是布置給學生課后自己訓練。

二、高中英語寫作教學策略

培養學生英語寫作興趣。單一的教學方法使得學生討厭學習英語，尤其是對英語寫作的學習。所以，現在最重要的是讓學生能夠喜歡上英語課，激發起他們的學習興趣。只有面對喜歡的事物我們才會去想要接觸和了解。為增強學生的興趣，寫作課在電腦室進行。可以讓學生用英語寫信給其他同學，內容可以隨意發揮，但要寫出自己心中真正的想法。之后對文章進行點評，指出其中的不足，對文章思想情感、架構以及表達方式會進行重點的講評。還可以運用多媒體進行教學，通過播放國外著名的且學生感興趣的電影，讓學生寫出觀感。這樣可以激發學生的學習興趣，提高學生口語能力和鍛煉其英語寫作能力。

加強學生詞匯積累。學生詞匯量的多少直接影響其寫作水平。高考英語寫作要求學生會運用高級詞匯，而這都離不開學生平時詞匯的積累和寫作訓練。積累詞匯的一個重要方法就是閱讀，教師要強調學生加強課外閱讀，而不應只是滿足于對課本文章的學習，閱讀時還需記筆記，將一些重要以及不認識的詞匯記錄下來，通過翻閱詞典加深對詞匯的理解。閱讀過程中除了可以積累詞匯，還可以知道國外的寫作方式與我國的寫作方式的不同，以及國外的文化和思維方式，提高英語的語感能力。教師定期開設討論課，讓每個學生發言。用英語概括出自己所閱讀文章的主要內容，并說出自己對文章的一些想法，其他學生再參與討論。學生通過分享自己閱讀內容和心得，再經過學生討論可以加深自己對文章的理解以及對詞匯的運用，同時又可以讓其他學生拓寬閱讀面。教師需對通過閱讀分享，以討論的形式展開，既可以激發學生的學習興趣，又可以提高英語口語表達和英語寫作能力。二是英語日記。教師應要求學生每天堅持用英語寫日記。學生可以寫對當天社會或自己周圍發生的事情表達自己的看法，還可寫閱讀心得，或者自己的心情等等，以培養自身的英語思維模式。寫日記時學生應盡可能地運用最近所學的英語詞匯，可以加深對詞匯的記憶和理解。積累詞匯是提高英語寫作的重要途徑。為督促學生養成用英語寫日記的習慣，教師可以利用課間每天檢查學生的日記，并對其進行點評，課堂也可挑幾篇進行講解，對堅持寫日記的學生應及時夸獎。

總之，英文寫作是學生綜合能力的書面體現，是一個長期復雜的訓練過程。因此，培養學生的寫作能力不能一蹴而就，而要在平時從學生的實際水平出發，有目的、有計劃、有要求、有檢查、有反饋、由易到難、循序漸進地進行。大量的多種訓練要貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。只有這樣，到高考時學生才能做到厚積薄發，思如泉涌，取得令人滿意的成績。

參考文獻：

[1]劉曉東.我教高中英語寫作的點滴體會[J].新課程（教育學術版），2009（11）.