中職數(shù)學教學中學生學習參與度的提升

江蘇省海門中等專業(yè)學校 趙衛(wèi)群

中職的課堂教學主要是培養(yǎng)學生們動手的能力和實踐能力，教師在對學生進行教學的過程中應該著重培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新實踐能力，讓學生們對課程的學習進行實踐與延伸，從而讓學生們掌握學習的技巧。教師在對中職數(shù)學進行教學的過程中要讓學生們主動參與到課堂當中，對數(shù)學知識進行討論與學習并對課堂上出現(xiàn)的一些數(shù)學問題進行研究，提高學生們在課堂上的參與度，讓學生和老師共同融入中職數(shù)學課堂的學習之中。

一、優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，提高對數(shù)學的學習興趣

傳統(tǒng)的中職數(shù)學的教學模式就是對學生進行課本知識的講解，讓學生對課本中的概念進行學習，這種方式很容易讓學生們對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦，所以教師要改變原有的教學模式，讓學生對中職數(shù)學學習產(chǎn)生積極性。教師可以讓學生們多參與到課堂的學習中，這樣可以讓學生們更加主動地對數(shù)學進行學習和研究，中職數(shù)學教師要不斷地完善日常的教學，對自己在課堂上的教學內(nèi)容進行反思，在下一次教學的過程中不斷融入創(chuàng)新的元素，這樣能夠進一步提高教師的教學質(zhì)量，從而讓學生們對中職數(shù)學的學習更加感興趣，慢慢地就會主動參與到數(shù)學的課堂當中。

例如，教師在教學的過程中可以進行“翻轉(zhuǎn)課堂”這種創(chuàng)新的模式教學，讓學生們自己去講臺上對數(shù)學知識進行講解，這種形式能夠非常有效地讓學生參與到課堂的學習當中，這種形式有助于學生們在課下進行對數(shù)學知識的提前預習，將不懂的問題找出來，在上課的時候讓學生對主要的知識進行講解，這樣能夠提升學生們對數(shù)學的學習興趣，教師根據(jù)學生們所講的內(nèi)容可以進行適當?shù)囊龑Ш脱a充，之后將知識進行適當?shù)耐卣梗寣W生進行相互間的討論研究，只有讓學生主動參與到學習中，才能更加高效地提高學生們對中職數(shù)學學習的積極性，并且能夠讓學生們培養(yǎng)一種創(chuàng)新拓展的思考性思維，進而達到高質(zhì)量的中職數(shù)學教學。

二、高效進行中職教學，增加學生課堂的參與度

在中職院校的教學過程當中，教師首先要正確地認識和分析在教學過程當中所存在的缺陷和教學方法，要在教學的過程當中，進行不斷的教學方法的創(chuàng)新，增強學生們在教師教學中的課堂參與度，讓學生能夠正確地進行學習并且能夠自主學習。教師在課堂教學的過程當中，首先要讓學生們正確地認識到學習的重要性，形成一種正確的學習態(tài)度。學生們在中職階段正處于玩的年紀，對于學習正處于一種懵懂的狀態(tài)，對于教學課堂的積極性不高，都是無法提升教學質(zhì)量的重要原因。因此這就需要教師在教學的過程當中提高教學的質(zhì)量，通過有趣的，有效的教學，提升學生們的課堂參與度，進一步提升學習成績以及各方面的綜合素養(yǎng)。

例如，已知空間四邊形ABCD，E,F分別是AB，AD的中點（如圖），證明：EF∥平面BCD。中職數(shù)學教師在講解這道題時，可以讓學生將上課講的關于線平行于面的一系列知識進行小組之間的討論總結(jié)，之后讓學生代表上臺給大家總結(jié)講述，之后再讓學生們對這道題進行討論分析，這樣能夠充分地讓學生們參與到課堂之中，通過這個過程讓學生們對知識點有更加充分的了解，讓學生們對線平行于面的判定與性質(zhì)有更加深刻的記憶和了解。通過上述這種形式有效地提升學生們的課堂參與度，進一步提升中職學生數(shù)學水平。

三、教師創(chuàng)新性數(shù)學教學，讓學生進行合作創(chuàng)新研究

中職教師在課堂教學的過程當中，要改變以往的教學方法，適當?shù)剡M行課堂教學的創(chuàng)新。尤其是在數(shù)學這一科目當中，更是對教師和學生的大腦思維創(chuàng)新有很高的要求。因此這就需要教師在教學的過程當中正確地對數(shù)學課堂教學進行創(chuàng)新，根據(jù)學生們對數(shù)學的理解程度進行創(chuàng)新，通過教師在課堂教學當中的引導，使每一位中職學生都能夠正確地進行創(chuàng)新性學習。中職教師在教學的過程當中可以通過和同學之間的相互合作，相互之間的探討進行學習，通過合作的方法進行學習上的創(chuàng)新，提升課堂的參與度，再通過教師的正確引導提高中職數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，提升學生們的自我創(chuàng)新性思維，進一步提升數(shù)學成績。

例如，教師講解這道題“不等式x2-4x+m+1＜0無解，則m的取值范圍是什么”，數(shù)學教師可以創(chuàng)新教學的模式，讓學生們自己對不等式方面的內(nèi)容進行研究，之后通過小組的形式進行研究討論，得出不等式問題的解題規(guī)律，通過這種創(chuàng)新的解題方式，讓學生們將創(chuàng)新的思想融入規(guī)律的總結(jié)之中，進而對問題有更加深刻的理解。中職教師通過這種創(chuàng)新性的教學，讓學生們對數(shù)學問題進行探索研究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新研究能力，讓學生們更加主動地參與到課堂的研究之中。

綜上所述，教師在中職數(shù)學教學的過程中應加大對學生們實踐與創(chuàng)新能力的教學，讓學生們主動地參與到課堂的討論與學習當中，培養(yǎng)學生們對數(shù)學的研究能力，進一步提高學生們的數(shù)學綜合能力。