簡約不簡單的小學數學課堂構建策略

江蘇省徐州市玉潭實驗學校 趙 丹

“簡約而不簡單”是“簡約”的生動注解。簡約化課堂的構建，主要包括內容的集中、目標的單一、方式的可行等諸多方面，目的是實現以簡馭繁，返璞歸真，突出簡約之美，提升課堂教學效果。下面結合教學實踐，對小學數學教學的簡約、輕松、求實的課堂教學模式的探討，與大家交流提高課堂有效性的主要方法，闡述簡約化課堂構建的幾點體會。

一、目標明了，突出重點

數學教學中，如果教師對教學目標的設計過高，不僅難以得到很好的落實，也讓學生感到囫圇吞棗，或者顧此失彼，迷失方向。因此，課堂教學中，應目標明確，讓學生對學習的重點一目了然，從而提高學生的針對性、有效性。

如《20以內加減法》的“7、8加幾”的教學中，教師應將教學目標就單一定位于7、8加幾的運算方法的掌握以及解決問題的運用中，否則教學目標過高或者過低，教學都會降低有效性。有了這個明確的目標，不論是復習，還是課堂上的導入和導學、導練等活動的開展，都圍繞這個目標而設計，利于學生掌握重點和難點，提高學習的有效性。

如“7、8加幾”的教學，主要是通過“湊十法”進行，因此，教學之初，以兒歌激發學生的學習興趣，激活課堂氛圍。如：一九、九一是好朋友，二八、八二手拉手、三七、七三真親密，四六、六四一起走，五五正好湊成一雙手。這個兒歌的復習和運用，為新課的學習“7、8加幾”的湊十法的運用埋下伏筆。在教學時，設計口算題9+2、4+9、9+5等，進一步熟悉湊十法。再呈現出情境問題：甲盒里有8個小螺號，而乙盒里有7個小螺號，共有幾個？這個問題緊扣教學目標，而引出探究性問題“8+7=？”的計算方法，引出“7、8加幾”的探究活動，再設計相關的思考題、口算題、解決實際的問題等，都緊扣教學目標，設計合理的方案，簡約的目標，重點突出，從而提高課堂教學效率。

二、內容簡約，活動充實

簡約化教學模式的構建，是提高教學效率的主要途徑。除了目標集中、簡約之外，與之相符合的內容也應簡約、充實。內容的簡約、活動的充實，才突出目標的集中、目標的簡約，從而有助于簡約目標的突出，有效課堂的構建。

內容簡約，應根據教學的重點而巧妙設計教學活動，讓活動充實，符合學生的心理特征和認知習慣，發展學生的思維，提升綜合能力，否則，繁雜的內容的融入會增加學習的難度，加大學生的學習負擔。

如《因數和倍數》的教學中，教師應圍繞“因數和倍數”這個目標而展開教學，讓學生的學習目標集中、具體，內容具有針對性，活動也立足教學的重點而有效開展，讓課堂教學雖內容簡約，但活動充實，突出主題，利于教學目標的實現，提高課堂效果。教師可以設計生活化的問題，通過問題的解決，而引出因數和倍數的概念。如教師提出問題：24個大小相等的正方體，擺成一個長方形，你有幾種排列的方式。

這個問題，對于五年級的學生而言難度不大，因為之前學過解決實際問題的策略——列表法。學生很容易得出：

于是得出乘法算式：1×24=24、2×12=24、4×6=24、3×8=24，從而引出1、2、3、4、6、8、12、24都是24的因數，24是1、2、3、4、6、8、12、24的倍數。這個片段，不僅有效引出因數、倍數的概念，也滲透了如何找一個數的因數和倍數的方法。這樣的教學，從認知特點出發，從已有的經驗入手，注重思維的發展，提高課堂教學的有效性。

三、簡化環節，簡單樸實

在新課改的背景下，互動課堂、活躍課堂、生態課堂等的標簽的張貼，教師在教學時，新型的課堂模式，有時讓教師疲于環境的渲染、氣氛的調動等，不得不思考怎樣激活氣氛、怎樣穿插游戲、如何過渡和銜接、怎樣開頭和結束等，教師將重心放在這些內容上，雖然無可厚非，但是學生也疲于暢游在各種情境中，減少自主思考、獨立探究的機會。為此，簡約課堂的創建，教學環節應盡量簡化和樸實，為學得有效、學得生動提供平臺。

簡約課堂的構建，還需要注重多媒體的運用簡單、使用，力避運用泛濫、改變多多益善的觀念；教學方法方面，更應該簡潔；語言的運用，應科學有效……簡約課堂模式的構建，真正從“形式”向“實質”的飛躍。

簡約課堂模式不僅僅是簡單，關鍵是實在，也不乏深刻。簡化了課堂，學生的自主性提高、合作的機會增加、探究學習的開展更落到實處，簡約不簡單的課堂模式，實現課堂效果的最優化。教學實踐中，教師應立足課堂，立足學生，巧妙運用教學方法，讓課堂不再單調，不再低效，少些浮華，讓“實效”助推高效課堂的構建。