美國AP化學教材與我國人教版化學教材的比較分析

摘 要：隨著教育事業的發展，我國各個地方教育方法的改革也逐漸走向國際化，美國AP化學教材和人教版化學教材有著相似之處，但也有不同的地方，本篇文章簡單介紹了美國AP化學，并對美國AP化學教材與人教版化學教材作了比較，并歸納出它們之間的不同點。

關鍵詞：美國AP化學教材；人教版化學教材；比較分析

一、 美國AP化學

美國AP化學是以AP考試為框架，輔以對知識點的縝密解析，目的在于幫助學生更加容易理解化學專有名詞，突破專業詞匯的障礙。這本書是由張珊和楊圣嬰主編的，他們都對AP化學有一定的研究，為AP化學作出了巨大貢獻。AP化學的主要內容在于重難點的總結，它最大的優點就是通過表格的方式幫助學生理清思路，更加系統地進行知識的消化和理解，每個章節后還有相應的習題練習，可以做到查漏補缺，及時鞏固復習舊知識，本書還采用雙語的呈現形式，書后也有專業詞匯相應的音標注釋，可以幫助英語薄弱的同學更好地獲取知識，雙語教學的方法也有助于課程的進行。美國AP化學教材與人教版化學教材兩者均是逐步增強學生對化學知識的統籌，意在學生可以將化學運用到實際生活中，親身感受化學的價值，但美國AP化學與我國人教版化學課程在課程內容、課堂環境、評價體系、難易程度這幾方面還是有較大的差異。

二、 美國AP化學教材與人教版化學教材的比較

（一） 課程內容

首先是排版方面，美國AP化學教材的排版由淺入深，人教版化學教材中幾乎所有的內容都能在美國AP化學教材中找到相應的章節，人教版化學教材對于章節的排版分的很精細，相比較之下，美國AP化學教材的知識體系龐大而復雜，但是系統卻很完整，對于很多知識內容的講解卻太過粗略，人教版化學教材知識體系缺乏完整性。其次美國AP化學教材中對方程式的推導及得出的結論介紹的較為具體，注重拓展學生的思維能力，人教版化學教材中很多知識點都是以結論的形式呈現的，強調學生只需記住結論，忽略了得出結論的過程，所以，人教版化學教材更適用于備考的高中生，美國AP化學教材更適用于大學生，美國AP化學教材的內容是人教版高中化學教材內容的延伸與拓展。對于操作實驗的內容，美國AP化學教材更注重學生親自動手操作，因為實驗室可以培養學生的觀察能力和動手操作能力，人教版高中化學教材更傾向于知識點結論的熟記，這對于高考來說是有利的，但也要注重學生動手能力的培養。

（二） 課堂環境

促進學生思維能力的拓展是美國AP化學教學的目的，在授課過程中增強學生的參與度，運用分類和鑒別的方法綜合分析信息，利用情境教學，將化學與生活實際相結合也是美國AP化學教學的要求，因此，在課堂上，教師更注重學生對知識點的理解程度，教師盡力為學生創造合適的課堂環境，不斷地參與科學探究，我國高中課堂在新課改的要求下也變得越來越好，課上以學生為主體，教師不斷創新教學方法，盡量讓學生主動思考、主動探索，但這種現象并沒有完全普及，很多落后地區還要加強對教育的改革。美國AP化學課程提倡以探究為中心的課堂環境，即以學生為中心，教師注重學生的興趣，以鼓勵的形式激發學生的創新意識，課堂主張開放性，教師鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，從而推動課程的進行；人教版高中的課堂更強調規范性和整齊性，注重對課堂紀律的管束，這種教學方法對我國大部分學生都很適用。

（三） 評價體系

美國AP化學要求學生在掌握基本化學知識的基礎上學習大學一年級的化學內容，要求學生具有邏輯思維能力及口頭表達能力，尤其強調化學計算、化學方程式和實驗室動手能力，因此，教師在考核時更注重學生的動手能力和口試能力。美國AP化學考試分為兩部分，第一部分為選擇題，占據了總分的50%，其中內容大部分為基礎知識，包含大量的理解、綜合題目，選擇題的難易程度也是大不相同的，主要考查學生對基礎知識的掌握程度及對個別題目的升華。第二部分為書面表達題，分別是三個計算分析題，三個綜合運用題，也占總分的50%，人教版高中化學評價分為平時成績、出勤情況、作業質量、單元檢測、實驗評價這幾部分，并不是只看卷面分值，卷面的題型也分為選擇和大題兩大部分，選擇題難度都是由淺入深，大題中實驗題占很大一部分，都是對平時動手能力的檢測，還會出現一兩個思維拓展題，旨在開拓學生思維，培養其創新能力。

（四） 難易程度

美國AP化學主要考查化學的基本原理，基本不包括無機元素化合物知識，有機化學只涉及命名，對其他章節的內容著重于讓學生自主理解、主動探索，美國AP化學的目的在于讓學生把化學知識與實際生活相聯系，考驗學生的綜合能力，無論是筆試還是實驗操作都有一定的難度；普通高中化學教材內容每個章節的知識點都講解得很精細，學生不管是自學還是教師講解都能夠很容易聽懂，對試題難易程度的把控也很好，課后習題也是由易到難，有一定的層次，讓學生更容易掌握知識點，相比于美國AP化學教材，人教版高中化學教材還是比較簡單、容易理解的，教師對學生的要求也是不同的，人教版化學教材更適用于我國的大部分學生。

三、 結語

總的來說，通過對美國AP化學教材與人教版化學教材的比較，兩種課程內容的選擇與實施都需要學生的配合，因此，教師應掌握學生的興趣及特點，開發出更適應學生的個性發展和能力培養的教學方法，為學生未來的學習方向做好引導工作。

參考文獻：

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[3]孟海燕，王艷，李寶玉.基于美國AP化學精編實驗開發我國高中化學實驗[J].化學教育，2016，37（21）：17-20.

作者簡介：楊佳，陜西省西安市，西安高新第一中學。