淺談小學高效德育方法對兒童身心發展的影響

摘 要：“師者，傳道授業解惑也”，作為教育工作者，知識的傳授不是教育的最終目的，能否把學生內心里面的真善美引導出來，才是教育的追求，而這項工作就是我們德育的構成部分，為此，德育工作就顯得尤為重要，德育方法的正確與否以及其實施效果都會對兒童身心健康產生一定的影響，我校針對這一情況進行分析研究并設立了“點點銀行”，對學生進行過程性管理，為發展性評價提供依據。本文以“點點銀行”為例，探討小學高效德育方法對兒童身心發展的影響，希望能對德育工作者有所幫助。

關鍵詞：小學生；德育；“點點銀行”

德育教育，重要的不是知識的傳授，而在心性的養育、習慣的養成。德育一直是學校工作的重中之重，而在德育工作實施過程中，德育方法則顯得尤為重要。針對德育工作的迫切需要和兒童身心發展特點，我校特別設置符合小學生身心發展的“點點銀行”實驗課題及其實驗班。“點點銀行”完全模擬銀行模式，在學校設立一個總行，各班級為獨立支行，個人設立獨立賬戶，把學生在學校、家庭、社會中優良的行為以“點點幣”形式存入“銀行”個人賬戶，如果學生有不良行為時候，從其個人賬戶里面扣除“點點幣”，總行進行整體監督、審核。整個操作過程簡單又具有趣味性，不僅使學生收獲了越來越好的行為習慣，而且更加樂于提升自我，對兒童身心發展起到了一定的促進作用，也讓我們感受到了高效德育方法的優勢所在。

一、 聯系生活實際，提高認知水平

學生認識的提高，道德品質的形成，都有一個過程，有它自身的規律，培養學生良好的道德，必須從點滴小事抓起，循序漸進。反思我們傳統的德育教育方式，我們往往把德育教育局限在簡單的說教上，局限在有限的課堂上。其實，小學生身邊的萬事萬物都可以成為德育的一部分。例如，在校園里，看到垃圾，教育學生自動拾撿；在花園里，看到漂亮花朵，引導教育孩子去呵護它，去給它澆水、施肥，引導學生不要采摘，不要拿回自己家獨自欣賞；見到老師主動問好；積極主動幫助需要幫助的同學。如果學生表現得好，我們可以獎勵其“點點幣”。另外，學生還會在日常生活中經常臟話連篇，語言不堪入耳，甚至有同學在墻壁上亂涂亂畫，甚至破壞公物。對于這種現象，教師可以給學生“罰款”，讓學生用“點點幣”為自己不良行為買單。利用“點點銀行”和“點點幣”對學生的行為進行約束，從而提高學生的認知，逐步改變學生的這些不良習慣，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

二、 發揮榜樣示范作用，引導學生對自己行為進行正確評價

社會學習理論者認為，道德判斷也是一種社會學習，可以通過模仿榜樣或觀察模式而獲得。而“點點銀行”正是抓住了這一點，把優秀榜樣示范作用得以發揮。小學生的認知能力和認知水平正處于起步階段，普遍表現為自我教育意識不足，能力脆弱，不能夠正確地進行自我評價。為此，榜樣示范作用就顯得尤為重要，而德育老師或者班主任，就成為學生模仿的對象，教師的一言一行都會對學生產生很大的影響，教師一定要率先垂范，用高尚的師德引領學生，用愛的陽光滋潤學生，讓學生心靈充滿陽光，把德育教育真正注入學生的“心靈”中。另外，學校還可以在班會或者全校大會上對“點點幣”比較多的學生進行大力獎勵和表揚，把他們樹立為全校學生的榜樣，大力宣傳，讓所有同學都向這些同學“看齊”。通過這些榜樣示范作用，規范學生的自我評價和價值取向，并在以后的生活中將社會道德要求與準則轉化為內心的行為綱領，這種內力作用可以勝過所有的外力作用。

三、 注重和家庭教育相結合，切實提高學生的自身素養

魯迅先生曾說過“家是孩子的生所，也是孩子的死所”，足見家庭教育對孩子來說是多么的重要。父母就是孩子的第一任老師，是孩子模仿學習的第一個人，家庭教育對小學生性格的形成、習慣的養成都具有非凡的意義，必須引起家長的高度重視。此外，家長對學校“點點銀行”學生德育管理方法一定要大力配合，實現家校的充分結合，兩者互相促進，形成合力，從而實行有效的監督與引導，從根本上將小學生的德育教育問題落到實處。

四、 明確德育目標，實現層次化、具體化，促進學生德育養成

學生的身心發展和可接受性是制定德育工作規劃的首要前提，也是做好德育工作的關鍵一環。不同年齡階段，不同年級的學生，甚至每一個學生在生理和心理發展方面都存在明顯的差異。這就要求教師在制定德育目標的時候一定要考慮這些個體差異，要有區分性、層次性，讓不同層次的學生都有所發展。“點點銀行”在同一年級德育教育過程中，教師可以把德育目標具體到每個學期、每一月、每一周，制定目標數據，做成德育成長檔案，實行分級引導、分段實施，形成一個目標管理網絡，引導學生向高層次目標發展。

總之，要有效結合小學生生理和心理發展特點，充分利用“點點銀行”，讓學生正確地認識德育的作用、價值和意義，使德育工作不斷完善和提高。

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作者簡介：蘇紅宇，甘肅省隴南市，成縣西關小學。