故事主題英語教學法在小學英語語法教學中的應用探究

摘 要：英語語法在英語教學體系中占有著重要的作用，其特點是需要理解并且加以應用。在小學階段，廣大小學生對于英語語法的學習會產生厭惡的情緒，并且當作一個學習負擔。因此，要保證小學英語語法在小學生群體之中的順利教育，就要打破目前的困境，采取積極有效的方式，去消除小學生的抵觸情緒。對于小學生而言，要避免以往傳統的教授模式，通過故事主題的形式來進行講解，采用豐富多彩的手法將英語語法的學習貫徹到小學生的日常生活之中。故事主題英語教學法就是一個采用新穎的方式和手法，秉持與實踐相結合的道路，利用小學生的興趣和動機做鋪墊，促進英語語法在小學生心中的順利學習和掌握。

關鍵詞：英語語法；小學生；故事主題

隨著經濟的迅速發展和日益國際化的趨勢，我國對于英語的學習呈現出低齡化的狀態。目前，我國許多地區從小學階段就開始進行英語的學習和掌握。面對小學生的學習壓力和負擔，以及更好靈活掌握英語語法的精髓，行之有效的教學方法顯得尤為重要。如何促進小學生更加積極有效去學習英語語法的內容，并形成自己的學習動力和興趣，成為教育工作者亟待思考的問題。貫徹有效的語法學習體系，需要教育工作者從教學理念和教學體系以及教學方法方面進行綜合分析，制定一套適應小學生并且能對小學生的英語語法學習帶來推動作用的方法。故事主題英語教學方法針對小學生階段的年齡因素和興趣因素以及所產生的效果因素而被廣泛應用。本文就主要圍繞故事主題教學方法的特點介紹和如何在英語教學中進行應用以及所產生的影響進行分析。

一、 關于故事主題教學方法的特點分析

與傳統的英語教學方法相比，故事主題教學方法有著自己鮮明的特點。它打破了傳統的單純知識灌輸和掌握模式，而是采取帶有新穎性的故事情節作為教學模式的主要工具。綜合而言，故事主題教學方法具有以下的特點：一，在整個英語語法教學過程中以故事情節作為主線進行學習把握。將課程教學目標中的語法內容融入一個故事情節之中，在跟隨故事情節的發展過程中，將英語語法進行領略和學習。二，制定劇情模式來代替以往的師生模式。綜合而言，由老師和學生在故事情節中扮演不同的角色，打造一種師生之間其樂融融的模式，讓小學生在這個過程中不再感到課堂學習的壓力，而是一次快樂的旅行和實踐。這種劇情模式，還會讓小學生對于英語語法的學習不再感到枯燥和無味，而是感到是快樂生活中的一部分。同時，這種劇情模式也比較適應小學生的成長體制和年齡階段水平，對于小學生而言更為容易接受。三，故事情節的廣泛性。關于主題教學方法的內容選擇方面，對于故事情節的采用具有很大的講究性。具體而言，可以從小學生比較感興趣的寓言、動畫片和動漫、童話故事以及神話故事中進行選擇。這樣的模式下，小學生對于學習英語語法的興趣會更為高昂，會倍感到學習的動力和熱情。四，故事主題語言的邏輯性。故事主題教學方法主要是為了適應小學英語語法的教學目的，所以在情節設置以及語言組織方面都要適應英語語法語言的特點。因此，作為老師而言，在進行課程設置和故事主題方案的設計上都要尊重英語語法語言的邏輯性，而不是脫離這個邏輯性的軌道。

二、 關于故事主題教學法在小學英語語法方面的應用分析

故事主題教學法是一種新穎的教學方式，對于提升小學生學習英語語法的興趣和效率都有著重要的作用，但是這種作用是建立在合理有效利用的基礎上，如果利用的方式不恰當就會產生相反的作用。所以，要仔細研究和分析關于故事主題教學法的應用模式、應用過程以及應用的結果。

（一） 故事主題教學法要結合小學生的興趣點所在

這種教學方式在英語語法方面的應用最重要的是合理結合小學生的興趣，因此在日常實踐的過程中才能產生巨大的作用。作為教師而言，在進行這種教學方法應用的時候，一定要仔細分析小學生的興趣點在哪里，小學生最喜歡用哪種方式來進行英語語法教學。只要分析清楚小學生的學習興趣和動機，就可以按照這種具體分析情況制定合理的故事主題。結合小學生的興趣，加上有效新穎的故事主題就可以使得英語語法的學習達到較高的效率水平。

（二） 學會避免故事角色的混淆

在關于故事主題教學法的過程中，經常使用的一種方式就是分配角色，以此使得小學生在英語語法的學習過程中完全融入生活和樂趣之中。因為一個班級的小學生有著不同的興趣和性格，也有著不同的成長背景，所以，分配角色時絕對不能不考慮實際的狀況而進行盲目分配，這樣做的結果就會使得故事主題教學方法產生較大的副作用。因此，作為教育工作者而言，在日常的工作過程中要善于對學生群體進行分析調查，充分把握各個學生的性格特點。在做到這個基礎上，合理根據課程目標來分配角色，做到合情合理，讓小學生關于英語語法的學習更加有效率有樂趣。

三、 故事主題教學法在小學英語語法中的應用所產生的具體影響

每一個教學方法在具體實踐的過程中都會產生各種各樣的影響，也會在此過程中產生著不同的問題。作為一種新穎的面向廣大小學生的英語語法教育方式，要合理分析其中的影響和弊端，對于其中積極有效的影響，應當加以繼承和發展，對于其中的風險和問題應當加以規避。

（一） 有利于改革傳統教育模式，提升小學英語教育水平

作為傳統的英語教學方法，主要是采取言傳身教的模式，在課堂上進行語法等方面的講解和知識體系的灌輸，而忽視對于小學生的興趣點以及性格的具體分析。這使得廣大小學生在面臨英語語法的學習過程中感到吃力和負擔，將其當作一大難題進行對待，從而導致了許多小學生在小學階段就產生了對于英語的抵觸情緒。應用故事主題教學方法，是建立在小學生的興趣基礎上，可以減少學習英語的抵觸情緒，加快學習的步驟和效率。

（二） 提高教師隊伍的整體素質建設

良好的教育方法不僅是對學生的能力建設而言，更是對于教師隊伍的建設有著積極的作用。如果將故事主題教學方法進行廣泛應用，就會使得廣大教師以往的教學模式面臨沖擊和淘汰，就會促進原有教學模式的更新。在這種新型教育模式和教育時代的發展過程中，作為教育工作者而言就會在這種競爭壓力下不斷提高自身的素養，不斷適應教育新時代的變革。因此，如果將故事主題教學法在小學英語語法教育中深入運用，對整體教師隊伍而言就會是一種莫大的提升。

四、 結束語

故事主題教學法在小學英語語法中的應用，是一次新的教育方式的創新，也是一次對于教育新時代的全面整合。合理分析其中的優勢利弊以及所產生的影響，將會有利于小學英語語法學習的全面升華。同時在這個過程中，也能熟悉現階段小學英語學習過程中出現的各種問題和現象。

作者簡介：許燕，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市泓口小學。