基于課堂對話的英語教學探究

摘 要：隨著我國新課改的進程不斷地加快，英語教學的方式也隨之變化，教師在教學的過程中要注重培養學生獲取新知識的能力以及溝通和交流的能力。英語對話教學是一種提高學生學習積極性以及培養學生對于英語學習興趣的教學方式，采取這種教學方式也有利于英語教學質量的提高以及師生之間良好關系的建立。

關鍵詞：課堂對話；英語；策略

在我國的教育體系中，更加注重的是分數，是學生的學習興趣。因此就導致很多的學生在英語這門學科中，掌握了大量的詞匯和語法，考試的時候能夠有很好的成績，但是在實際的口頭表達中卻稍有欠缺。因此英語對話教學是非常重要的，能夠提高學生對于詞匯的把控力，能夠增加學生的英語表達能力。

一、 對話教學的特征

（一） 英語對話教學是合作的教學

堅持民主平等的師生關系，那么在進行英語教學中，雙方會積極主動地展開合作與交流。而溝通與合作是英語對話教學的前提條件，在教學中，師生通過溝通與合作，才能夠體現對話的精神。而英語教學過程中應該是教師與學生相互溝通，而不僅僅是教師單方面的一種講述。成功的英語教學過程，是要依賴教師和學生相互尊重，是一種雙方的合作。

（二） 英語對話教學是互動的教學

有師生之間的溝通和合作，就必然會有雙方的互動，互動是建立在溝通與合作的基礎上的進一步行為。教師和學生在互動的過程中總會使各自的偏見和認知產生變化，會形成新的視界，因此互動的過程中也是不斷地增加著新的可能。英語對話教學更是如此，它能夠使得師生雙方產生情感、認知方面的溝通互動，能夠提高學生的認知。

二、 英語對話教學的基本策略

（一） 巧妙引入

教師在教學的過程中，首先要選擇最有價值以及容易開展的話題作為對話的主體，這是整個對話教學中最重要的部分。對話主題是要符合學生的心理或者是能夠貼近學生的生活的，抑或者是有著重要價值和作用的。總之應該是學生最為關注的話題或者是最近發生的時事新聞，主題的選擇可以說是整個英語課堂對話教學的靈魂。教師通過事先對教材的研究和分析，以及對于教學目標的設定，確定教學的重點和難點后，以此為導向選取相關的知識作為課堂對話教學的主題，通過引導學生對這一話題展開來談，并逐步地達到預先設定的教學目標。

（二） 鋪墊基礎

沒有對于話題的認真思考以及相關的言語詞匯的積累，就無法展開有效的對話，也無法通過對話教學的方式提高學生的英語水平。而對話教學的基礎鋪墊包括對話前的準備以及對話出現問題時應該怎樣的引導學生進行對話。例如，教師在講到“Flood”這一單詞時，教師就可以通過多媒體形式放自然災害類的視頻和文章，這樣就能夠引導學生愛護自然環境，保護生物，與其他生物和諧相處，這樣就能夠創造一個話題：Why flood is a disaster？ How can do with it？ Let us understand we should live with the nature，or we have no choice.

（三） 貼近生活

教師在進行對話教學中，應該通過引導，讓學生能夠形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學生具備社會責任感。而且在教學的過程中還要注重培養學生的創新能力以及實踐能力，要培養學生的終生學習的意識。在進行英語對話教學中，對于話題的討論不能夠簡簡單單的就這一個話題進行討論，要能夠積極地擴展對話的內容，要讓對話的內容能夠貼近學生的生活。這樣才能夠使英語教學中的對話教學產生很好的效果，從而增加學生的學習興趣以及學習英語的積極性，進一步的強化學生的英語對話能力。

三、 英語對話教學應該注意的問題

（一） 建構合理的師生關系

對話本身就體現了平等和民主的理念，因此英語對話教學意味著師生關系的平等以及人性化。教師要尊重每一個學生的特點以及差異，對每個學生都應該尊重并且接納學生的不足和缺點。當學生在英語對話中有了個人獨特的見解或者意見，教師要能夠及時地進行反饋，并鼓勵學生。教師要鼓勵學生大膽地提出意見，表達自己的見解和看法，而且還要使用適當的語言合理地指出學生存在的缺點。教師要公平地對待每一個學生，要客觀地評價每一個學生，使每個學生都能夠在英語對話教學中提高對英語學習的興趣，并形成良好的師生關系。

（二） 采取適當的激勵措施

在教學過程中，教師要關注每一個學生的學習進度，并對學生的進步及時地進行表揚和鼓勵，根據學生個體的差異，對不同的學生設定不同的目標和評價機制。通過對學生的學習成績、日常表現、學習態度等的觀察進行綜合的評估，并對學生進行一定的激勵。

四、 結語

傳統的英語教學過程是一個枯燥的過程，教師通過講述以及對于詞匯和語法的死記硬背這種方式讓學生掌握英語知識。而隨著我國新課改的實施，傳統的教學模式發生了改變，教師更加注重培養學生的溝通交流能力以及綜合素質。因此，在英語教學過程中，教師更加注重教學模式能否讓學生真正地掌握相關的知識以及培養師生之間的關系。而對話教學方式能夠改善建立良好的師生關系，培養學生對于學習英語的積極性，提高學生的英語表達能力。

參考文獻：

[1]周敬怡.在英語口語對話教學中培養學生交際能力探究[J].中小學教學研究，2018（4）：84-87.

[2]吳芳.基于思維能力培養的小學英語對話教學研究[J].小學教學研究，2018（1）：83-87.

[3]馬龍龍，路明月.淺談英語教學中培養學生交際能力探究[J].學周刊，2016（14）：100-101.

[4]萬潤芳，張國棟.新課改下小學英語對話教學研究[J].中國校外教育，2017（15）：123-124.

作者簡介：王芳，甘肅省天水市，甘肅省甘谷縣大像山鎮富強路小學。