高中英語閱讀理解能力提高的幾種方法

摘 要：英語閱讀能力的提高是需要經過不斷地訓練的，學生要養成良好的閱讀習慣、采用適合的學習方法、制定長遠的學習目標。提高學生英語閱讀理解能力，能有效提高學生英語水平。學生要不斷探索提高閱讀能力的方法，有效提高自己的英語水平。本文分別從四個方面進行探索提高學生閱讀理解能力的方法。

關鍵詞：英語閱讀；技巧；方法

一、 引言

英語閱讀能力是英語學習中比較重要的部分，但是現在的學生在這一方面并不擅長。閱讀是獲取知識的途徑，要想很好地掌握英語寫作、口語、聽力等，就要提升自己的英語閱讀能力。閱讀能力的提高可以幫助學生更好地提升英語水平，培養學生的整體素質。

二、 拓展詞匯量

詞匯是閱讀最重要的一部分，就如漢字是漢語文章最重要的一部分一樣，拓展詞匯量能有效提高學生的閱讀能力。學生詞匯量積累得越多，就越容易理解一篇文章。有時候一個詞匯的理解錯誤，都會導致對文章理解的偏差。那么應該如何提升詞匯量呢？

首先要學會將詞匯歸類，根據同義、近義、詞根延伸進行分類，有利于學生批量記憶，掌握得更扎實。例如“bride”和“bridge”，一個是新娘一個是橋，這兩個詞只有一個字母的區別，但是它們的含義卻完全不同，學生如果不注意就很可能將一句話理解錯誤。

學生還可以看完一篇文章后，對文章中不理解的單詞進行背誦。將單詞放入一句話中更有利于學生理解記憶這個單詞的意思，還可以鍛煉學生的詞義推斷能力，這在英語閱讀考試中至關重要。如“The answer is the fate of Giselle. Her life takes a turn for the worse when Edwards mother，evil queen Nerissa pushes Giselle down a well. Giselle lands in New York where she meets a lawyer called Robert.”，在閱讀完后學生可能對“fate”“evil”不理解，就可以對這兩個單詞進行理解記憶。因此多閱讀是一個很好的提升詞匯量的方法。

三、 提升泛讀能力

在英語考試中最重要的就是做題的速度，很多學生都是因為時間來不及而無法取得好成績。提升泛讀能力可以加快學生閱讀速度，讓學生在最短的時間內更好地理解一篇文章。泛讀可以讓學生學會抓住文章的關鍵詞，幫助學生更快更好地吸收知識，提高學生閱讀能力。泛讀可以提升學生閱讀量和知識面。學生閱讀一段文章要能一眼就知道這段的主旨大意。

如“A major fire broke out at NotreDame Cathedral in central Paris on Monday，a roaring blaze at one of Frances most visited landmarks that threw a huge plume of smoke across the capital. Flames burst through the roof of the cathedral，which had scaffolding around it. The fire quickly engulfed the spire，live TV pictures showed. Firefighters cleared the area around the cathedral，which marks the very canter of the city.”這樣一篇新聞性文章，學生在閱讀之后要抓住關鍵詞“NotreDame Cathedral”、“fire”等，然后在泛讀之后能準確理解這段新聞的內容是關于“巴黎圣母院發生的火災”。

學生可以利用泛讀能力，閱讀一些英文報刊，了解實事，接觸各種不同類型的文章。多閱讀可以培養學生閱讀的感覺，還能提升學生的知識水平，有效提高學生的英語閱讀能力。

四、 培養猜詞能力

學生閱讀一篇文章，不可能每一個詞都理解，這個時候有一個很好的猜詞能力就能幫助學生更好的理解文章內容。猜測詞義的方法也有很多，可以根據上下文、詞根詞綴等方法進行猜測

例如Many people say，“I am much younger than my mother or my father was at my age.” No one says “Act your age” any more. We have stopped looking with surprise at older people who act in youthful ways.中“act your age”的意思可能是什么，這句話的前后文都表達了“現在的老年人的舉止有可能與他們的年齡不符”，“no one says”表示所要猜的這個詞與前后文相反，那么它的意思就可能是“在一定的年齡做一定的事”。

還可以根據構詞法進行推測，如在“Do you have any strong opinion on coeducational or singlesex schools？”這句話中，學生可以通過詞綴猜測“coeducational”的詞義，“educational”有“教育的”意思，前綴“co”的意思是共同，然后根據“singlesex”一詞可以推測它的意思是“男女同校進行教育”。又如“Good tool design is important in the prevention of overuse injuries. Welldesigned tools and equipment will require less force to operate them and prevent awkward hand positions.”中復合詞“Welldesigned”，它由well（好、良好的）和design（設計）組合而成，合在一起便是設計良好的意思。

五、 培養閱讀技巧

根據不同的文章類型，可以采取不同的閱讀方法，這樣可以高效地進行閱讀。對于記敘文，在閱讀的時候應該關注與時間相關的詞匯，學生可以根據這些關鍵點詞匯對文章進行一個大致的梳理，這樣在閱讀完后，會在腦中形成一個清晰的時間線，更有利于學生對文章的理解。對于說明文，在閱讀的時候，學生可以關注每一段的關鍵句，這樣就可以快速地閱讀完一篇文章并理解其大意。

在做閱讀題時，學生可以先閱讀題目然后根據題目的類型再選擇閱讀方法。例如“What is the best title？”這種概括整篇文章的，就要求學生能有快速閱讀的能力。“What does the underlined sentence mean？”這類詞義理解題，學生要仔細閱讀畫線部分所在的段落，大部分情況下劃線部分的意思可以根據前后句推斷出來。“What can we learn from the last paragraph？”這類歸納題，學生就要對一整個段落進行精讀，仔細理解和歸納文章大意。還有一些詢問作者看法的題目，要根據文章內容進行推斷，不可以根據學生主觀思想選擇答案。

良好的閱讀技巧可以讓學生事半功倍，用最少的精力獲取最好的結果。閱讀技巧的提升也能提高學生的閱讀理解能力，幫助學生更好的閱讀英語文章。

六、 總結

總而言之，閱讀理解能力的提高是一個漫長的過程，無論是學生還是教師都要不斷探索閱讀的方法，有效提高英語水平。閱讀理解能力的提升可以有效提高學生英語綜合能力，幫助學生更好地學習英語，讓學生成為英語的主人。

參考文獻：

[1]張碧祥.高中英語閱讀方法心得[J].學苑教育，2012（4）：75.

[2]嚴彪林.高中英語閱讀方法與技巧探索與實踐[J].考試周刊，2018（35）.

作者簡介：茍榮萍，甘肅省定西市，甘肅省定西市隴西縣第一中學。