逆向設計在英語課外閱讀課堂中的運用

摘 要：閱讀是聽說讀寫技能中的重要基礎，也是英語教學中的核心內容，在日常的語言交流過程中，有著極為重要的作用。近幾年我國教育事業不斷發展，新課程改革，對于高中生的英語閱讀水平也提出了多元化要求，要求摒棄傳統以教師和教材為中心的教學觀念，著重提高學生的語篇能力，增強學生的閱讀水平。所以本文在此背景下簡要分析逆向設計在高中英語課外閱讀教學中的有效應用，并提出具體的教學策略，旨在進一步促進高中英語課外閱讀教學有效改善。

關鍵詞：逆向設計；英語；課外閱讀；課堂教學

一、 引言

當前英語教學不斷發展與創新，教師由重視語言運用能力逐步轉移至學科核心素養上，不僅重視提高學生的語言能力和學習能力，也更加重視學生的思維品質與品格的培養。在當前高中英語教學過程中，培養學生的學科核心素養是深化課程改革中的重要組成部分，高中英語教師可以有效應用課外閱讀，激發學生的閱讀興趣，提高學生的英語學習水平，課外閱讀也對學生的英語核心素養培育，在此過程中應用逆向設計有著難以替代的重要作用。

二、 逆向設計理論概述

逆向設計是選擇教學方式與評價方式前設定科學完善教學目標的教學設計。逆向設計是新型的教學設計，與傳統的教學設計有所不同，主要是以新課程標準要求以及學生的英語閱讀素養為需求導向進行目標設定，進一步促進了教學過程有針對性，有組織性地開展，也能夠以多元化的評價方式評價學生的具體行為表現，有助于學生進行自我監控，切實提高閱讀信息和語篇能力。

三、 逆向設計在英語課外閱讀課堂中的應用策略

（一） 明確預期的課外閱讀目標

教師必須要明確預期的學習目標，結合新課程標準要求以及學生的認知規律，引導學生在課外閱讀過程中明確應當預習什么？應當掌握什么內容？應當閱讀哪一些知識點？什么內容值得閱讀和理解？這一階段是立項設計階段中的重要環節，也是設計前后階段的重要基礎，所以教師必須要引導學生能夠持久性地完成課外閱讀，并且根據教師的引導性問題，明確在閱讀過程中需要獲得哪些知識和技能。例如學生應當熟悉文本中的內容，并有效應用于課程內容或者是其他方面，例如語言表達或寫作之中。同時學生應當持久的理解，并熟練掌握該項技能。例如閱讀文章中的常見詞匯，在閱讀過程中可以采用精細閱讀與快速閱讀相結合的模式進行閱讀。同時學生也應當實現持久深入的理解，深入揣摩文本觀點的實質，在閱讀材料之后產生的情感態度與價值觀念。通過英語課后閱讀培養學生的英語興趣，提高英語閱讀教學效率，使學生能夠正確認識到母語和英語間語言習慣、表達方式、文化背景上存在的各項差異，有助于學生更好地理解逆向設計目標，從而提高英語課外閱讀能力。

（二） 明確評價方式與評價標準

在明確閱讀過程中所需要理解的內容之后，必須要構建科學完善的引導問題，有效的課堂設計能夠全過程地引導課堂活動的有效開展。所以教師可以提出富有吸引力的問題，引導學生在課后能夠積極主動地閱讀文本，并且關注一些需要進行持久記憶的文本內容，引發學生思考和探究。同時教師提出的問題也能夠為學生的自主閱讀和知識探究提供方向，有助于學生正確認識到參與學習活動的重要意義，能夠將孤立分散的閱讀內容有效結合，形成科學完善的閱讀知識體系，從而加強對文本重點觀點的深層次理解。由此可以看出，在高中英語課外閱讀中有效應用逆向設計能夠提高學生的知識應用能力與思維邏輯水平，切實增強學生的英語學科核心素養。

（三） 安排學習活動與教學指導

在這一過程中，教師必須科學合理地安排閱讀活動與學習體驗，能夠使學生的自主閱讀和教師的教學目標相一致。但是也有的教師錯誤地認為，課程設計必須要先安排教學活動，但是逆向設計卻被放在教學的最后階段。所以教師必須要提供具體的教學活動路線圖，引導學生明確閱讀目標，激發學生的閱讀興趣，使學生在課后積極主動地探究主題。在此過程中教師也應當反思教學過程，展示學生的閱讀成果，尊重學生的個體需求，對學生進行有效的引導與幫助，切實銜接好教學各步驟，有助于學生構建科學完善的學習體系。

四、 結束語

綜上所述，我們能夠看出逆向設計是新型教學設計模式，通過先確定學習目標，制定預期結果，達到所需要的各類數據，然后設計教學活動，從而引導學生進行積極主動的學習。逆向設計與傳統的教學設計方式相比有眾多的不同，主要強調以清晰的學習目標為起點，所以教師必須樹立以學生為中心的教學觀念根據學生的學習情況有針對性的明確預期目標，引導學生養成良好的課外閱讀習慣，通過安排科學合理的閱讀活動，有助于豐富學生的學習體驗，增強學生的英語閱讀能動性，進一步提高課堂教學質量。

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作者簡介：曾紅娟，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。