小學數學課堂培養創新能力的技巧分析

摘 要：小學數學教育在教育體系之下扮演著越來越重要的作用，數學作為義務教育的一門重要學科，在培養學生的創新能力中具有重要作用，因其需要較高的邏輯思維能力、創造力、想象力，是鍛煉學生創新能力的最好學科。另外數學也作為一門必考的學科，它從小學起便陪伴著我們甚至到大學畢業，其重要性不言而喻。無論是在生活上還是學習中我們都離不開數學。而數學在眾多學科當中，也是最容易與其他學生拉開距離的一科。數學來自生活，也運用于生活。而想要學好數學，就需要學生多投身于生活的實踐當中。在生活當中發現問題并解決問題，從而培養學生的創新精神。

關鍵詞：創新能力；觀察；思考問題

在傳統教學當中，教師的教學方法單一而且枯燥無味，僅僅只是局限在黑板上面寫、畫、說，這種教學方法常常使學生無法集中注意力，學生的興致與教師所講的內容完全不在同一頻道上。這就是教學質量以及學生的創新能力提不上來的原因所在。傳統課堂的教學模式沒有給學生創造一個發揮創造性的空間。因此，要想提高學生的創新能力，首先就要從教學方法入手。小學生有著活潑好動的天性，對任何事物都充滿了好奇心，而教師要緊緊抓住學生這一心理活動，引導學生去思考探究問題，有效地開啟學生的創新思維。那么在小學課堂中怎樣有效提高學生的創新思維能力呢？下面我將從三方面論述我的觀點。

一、 引導學生自主探究學習

小學生處于人生剛剛開始的階段，好奇心理異常強烈，對一些事情更想通過自己的努力與親身經歷來實現，那么如果教師在這一過程中加以引導，積極引導學生進行自主學習和思考，讓他們自己去探索課本當中一些更深入的問題，自己去理解這當中的真正含義是什么，找到一個符合自己學習的方法，這樣學習的效率就會有所提高，創新能力也會得到相應的培養。自主學習不是讓學生死記硬背課本上的知識以及條條框框，這在傳統的教學方式當中已經走過許多彎路。學生只是把知識背下來了，但是并不理解其中的含義是什么，這種方法只是控制了學生的思想，而并不能讓學生發揮自己的主動創造能力，創新能力得不到提高，對學生的發展是非常不利的。

例如：每一次上課，我都會找來一些與課本有關的材料，通過PPT放映出來，緊接著把全班分為幾個小組，按照座位前后左右即為一個小組，這樣方便進行數學問題的討論。前幾分鐘我會讓每個小組成員們進行討論，每一個學生都要發表自己的見解，最后每一小組都要上臺來展示他們所討論出來的答案。最后教師再加以點評，這就是培養學生一個自主能力的過程，讓學生大膽地表達出自己的想法，而不是死記硬背課本上的知識。學生的解決方法各不相同，往往都是一些新穎的創新方法，這就是學生的創新能力在提升的一個過程。

二、 鼓勵學生在生活當中學習數學，提高創新思維

學生創新能力的培養并不局限于在課堂之上，讓學生在生活當中學習數學，在生活當中發現數學問題，讓數學課本走出課堂，走進生活，是培養學生創新能力的有效方法之一。在教學的過程中，教師要鼓勵學生運用數學知識去解決生活當中的問題，只有把知識真正用出去，才算真正地把握。而如果在每一次上新課時，教師引導學生運用數學知識去解決生活當中常見的問題，建立數學模型，讓學生更進一步地去體驗數學思想方法，這樣學生能夠接受知識的程度就會更高一些，創新能力也會隨著學生對這事的接受程度的提高而提高。

例如：在教學“20以內的減法”時，我會讓學生跟爸爸、媽媽一起去超市買水果，一位學生說他買了三個蘋果用了5元，爸爸買了兩個梨子用了4元，媽媽買了一個大西瓜用了7元。他給了水果店里的叔叔20元。那么叔叔應該找回多少錢給他呢？這位同學很快就說出了答案。可見這位學生通過自己的實踐很好地掌握了學習內容。教師也可以讓這位學生分享一下是如何記住、計算出來的。而學生在解決這個問題的同時，也積累了自己的學習方法，創新能力也得到了相應的培養。

三、 將課堂轉化為樂園，在玩當中培養學生的創新精神

興趣是最好的老師，是學好任何知識的前提。愛玩是小學生的天性，而此時他們腦子里還裝著過家家、捉迷藏的游戲。而要讓學生對數學這一科目上心，教師就要利用學生這一心理特點。首先，就要讓學生理解其中的數學思想。在教學中，就要學與玩相結合，創設出生動有趣的情景，一、 在心理上，能激發起學生對新知識的探究。二、 從學習上，能夠培養學生對數學學科的興趣，讓學生覺得學數學跟玩游戲一樣有趣。三、 從態度上，能夠端正學生學習數學的態度，讓學生對數學保持一顆認真負責的心。層層深入，最終達到培養學生創新能力的效果。

例如：在上《認識平面圖形》這一課程時，利用課件所帶來的效果，讓學生們置身在一個圖形的王國。在學完這些圖形之后，再讓學生想一想這些圖形的作用，性質是什么。比如三角形具有穩定性，在生活當中充當著非常重要的角色。最后再讓學生在作業本上面畫出來。最后教師再抽查幾名學生讓他們來講解各種圖形的性質與用途是什么，起到加深印象的作用。讓學生在觀察的過程中培養創新精神。

總結：培養學生的創新能力，不僅僅只局限于課本，教師也要鼓勵學生在生活當中學習數學。教師的任務不只是讓學生收獲知識，更重要的是讓學生學會創新。另外在數學課堂教學當中，教師也要準確把握住學生的學習方向，并且根據學生的學習情況來調整和改進教學方法，讓學生更輕松的學習。在教學過程當中，要將數學思想滲透到教學當中，提高學生的創新能力，首先，教師必須建立一套全新的教學體系，并且要符合學生的興趣愛好才能達到事半功倍的效果。教師也要積極主動地引導學生參與教學過程，讓知識能夠真正地進入學生的頭腦當中，只有讓學生大腦中儲存足夠多的知識才能為培養創新能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]井玉娥，孫洪春，陳昊東.基于學生數學創新能力培養的課堂模式探究[J].教育進展，2018，8（5）：533-539.

[2]李寧，刁蘇毅.基于學生創新能力培養的互動教學的研究[J].創新教研究，2018，6（6）：421-426.

作者簡介：林萬里，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽縣扎下中心小學。