淺談如何以承德傳統文化為載體提升小學生核心素養

摘 要：傳統文化對小學教育來說很重要，優秀的傳統文化對塑造小學生的人格，陶冶其情操有著十分重要的作用，因此，將優秀傳統文化融入小學教育工作是值得考慮且必須考慮的途徑，只要取其精華、去其糟粕，應用適當即可。但是當下在小學開展教育工作的過程中，優秀文化的融入并不順利，依舊存在很多問題亟待解決。本文的目的就是找出這些問題，即優秀傳統文化教育的政策不完善、缺乏傳統文化德育價值、缺乏專職教師、德育內容尚不統一，并針對這些問題提出相應的對策，即完善政策扶持、發揮好家庭的基礎作用、發揮好學校的主渠道作用、優秀傳統文化融入小學教育與社會教育相結合，希望對優秀傳統文化順利融入小學德育工作有所幫助。

關鍵詞：優秀傳統文化；小學德育；融入

一、 前言

2017年1月25日，出臺了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》（以下簡稱《意見》），此次《意見》的出臺首次以中共中央的名義，具有重大意義，《意見》明確指出要在中小學基礎教育當中融入優秀的中華傳統文化，并在原有的道德與法治以及歷史、語文等教材上進行修訂。每個學科都有教育和傳授知識的義務，但由于種種原因，許多教師淡化了這種教學理念。如果不是出于教育人民的義務，教學是沒有意義的。因此，小學教育中融入優秀傳統文化，各學科的德育責任都應該與優秀傳統文化的教育結合起來，使教師更加注重自身的道德義務。為了改善甚至解決“教師的重點是傳授知識，忽視道德教育”這個問題，通過將優秀傳統文化融入小學教育，使學生了解優秀傳統文化的內容，提高文化素質，提升小學生核心素養，養成良好的生活習慣，是非常有效的。

二、 優秀傳統文化融入小學教育存在的問題

（一） 優秀傳統文化教育的政策不完善

目前，針對在中小學教學內容中融入優秀傳統文化還沒有統一的規定。當下，在教材方面，中國至少有四種教材。但這些教材是應用于個別課程、校本課程或活動課程還沒有統一的規定。另外，盡管出臺了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》和《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求修改相關科目的教材和課程標準，推進優秀傳統文化的教育，但是文件中并未給出具體的方案，怎么融入優秀傳統文化，怎么處理目前的課程，是單獨開設優秀傳統文化課程還是怎么做，這些問題都沒有細節上的說明，因此，相關的政策法規還需要進一步完善，必須要對此進行細化和具體的說明。

（二） 缺乏傳統文化德育價值

只有少數教師自覺地將優秀傳統文化融入學科教學內容中，形成小學德育教育。大多數教師沒有這種自覺意識或者說這種自覺性很弱，因此，教師應進一步提高認識，意識到優秀傳統文化融入小學德育的重要意義。由于缺乏對傳統文化融入德育的重要性的認識，有些教師不重視這門學科的教育因素，忽視了他們的德育責任。通過對學生的調查，發現少數學生不愿意開設傳統文化課程，有些學生不希望教師在教學中融入通過優秀傳統文化展開的德育內容。這些直接制約著優秀傳統文化在小學德育中的有效性，影響著優秀傳統文化在育人中的作用。

三、 優秀傳統文化融入小學教育的改進措施

（一） 完善優秀傳統文化融入小學德育的政策扶持

1. 增加優秀傳統文化教師的儲備

首先，在教師培訓中加入與優秀的傳統文化和道德教育相關的培訓課程。由于缺乏優秀的教師來教授傳統文化知識，我們可以嘗試在教師培訓的內容中加入優秀的傳統文化和相關的德育內容。其次，在教師資格考試中增加與相關學科有聯系的優秀傳統文化內容。優秀傳統文化內容可添加到教師資格證書考試中，在專業知識考試中，增加相應學科的文化背景。

2. 組織人員修訂教材，促進優秀傳統文化進教材

學生的知識主要來源于課本，教科書在小學教育中起著重要的作用。優秀傳統文化應充分發揮教材在小學德育中的作用。因此，有關部門應組織針對小學教材的修訂工作，在課程標準和教材中融入相關的優秀傳統文化知識。優秀傳統文化的內容被添加到各學科教材和課程標準的編寫和修訂中，探討優秀傳統文化在各學科中的道德價值，以期更好地在小學德育中融入優秀傳統文化知識。

（二） 發揮好學校在優秀傳統文化融入小學德育的主渠道作用

1. 優秀傳統文化融入德育與各科教學結合

首先，在小學德育的課程設計中融入優秀傳統文化。每個學科教學都有道德教育的義務，因此，在備課時，教師在課程設計中應當增加德育的目標，將傳統德育內容融入課程，體現在三維目標中。也就是說，通過這樣的課程目標使學生的情感和素質都能達到一定的水平。

其次，在道德教育中融入優秀傳統文化時要有整體意識，不能顧此失彼，也就是說，優秀的傳統文化應當融入每一個教學環節。教師將課堂表現及相關內容與優秀傳統文化內容相結合。這樣就能既實現優秀傳統文化在小學德育中的作用又能借此弘揚優秀傳統文化，可謂一箭雙雕。

2. 優秀傳統文化融入德育與校園環境建設結合

首先，要充分發揮校園物質環境的作用。校園建筑、教學空間、教室布局、校園綠化等校園環境可作為開展學校德育的載體。充分利用這些載體，將對學生的道德發展起到重要作用。其次，營造良好的校園精神文化環境。精神文化在學生道德發展過程中起著重要作用。精神文化環境主要是學校精神、班級氛圍等，這些都可以稱為學校文化的“軟實力”。因此，學校要加強校風、班風建設，教師要樹立榜樣，展示誠信品格，以身作則，用優秀的言行促進學生言行的規范，使全校形成一種注重精神文明、維護誠信的整體氛圍。

四、 結束語

由于各界在認識優秀傳統文化時存在誤區，教師缺乏關于傳統文化的知識等問題，使小學德育工作中融入優秀傳統文化時未取得理想效果，因此我們要充分發揮小學德育的載體作用，提高優秀傳統文化在小學德育中發揮的作用。同時，在小學德育中融入優秀的傳統文化也需要家庭和社會的合作。各方結合，齊心協力，才能更好地在小學德育工作中融入優秀傳統文化。

參考文獻：

[1]袁金艷.探析在小學德育中滲透優秀傳統文化的意義及策略[J].教育觀察，2017（20）：19+33.

[2]梁邁忠.中華優秀傳統文化與小學德育教育[J].科普童話，2017（20）：40.

作者簡介：張麗麗，河北省承德市，河北省承德市實驗小學。