新時代大學生志愿者扶貧助學存在的問題及解決措施

沈洪艷　張國福　孟曄

關鍵詞 扶貧助學 優化路徑 志愿者聯動

基金項目：共青團吉林省委“吉林省青少年發展研究計劃”課題：新時代大學生志愿者扶貧助學存在問題及路徑優化研究（編號： 2019jqy-039）研究成果。課題主持人：沈洪艷。

作者簡介：沈洪艷，長春工業大學人文信息學院外語系講師，研究方向：文化社會學;張國福，長春工業大學人文信息學院機械工程系;孟曄，長春工業大學人文信息學院團委。

中圖分類號：D668 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.194

一、扶貧助學是社區需求和大學生成長的有機契合點

消滅貧困，實現共同富裕是社會主義制度的本質要求。建國后，我黨采取多種措施致力于貧困地區的經濟和社會發展，并取得良好的經濟和社會效應。新時期，特別是改革開放政策實施以來，我國經濟發展迅速、貧富差距擴大，既不利于社會穩定，也有悖于社會主義本質，因此，扶貧工作仍然具有重要的現實意義和政治意義。2006年，國務院扶貧辦正式啟動“雨露計劃”，旨在通過扶持、引導、培訓，提高貧困地區人口素質，增強是就業和創業能力，幫助農民脫貧致富 。此后，各種扶貧助學政策如雨后春筍般出現，各地區也開始陸續出臺有關地方政策，X社區的開展的助學活動也是響應國家和政府政策，切實改善轄區貧困兒童教育現狀而產生的。

（一）X社區及貧困兒童教育的基本情況

X社區地處長春市二道區榮光街道，是長春市貧困人口較為其中的社區之一，X社區成立于2003年10月，轄區面積0.4平方公里，常駐人口10445人。所轄居民樓61棟和大面積平房區，平房區里居住的大多為貧困人群。一直以來，這些貧困家庭的子女教育都令人堪憂，對于這些兒童而言，他們僅能完成學校教育部分，除此之外，來自于家庭的助力和外部的支持極其有限，這也造成他們成績不理想、學習目標不明確、學習動力不足等多種問題。為了改善貧困家庭兒童的教育窘況，X社區從2012年開始，積極聯系在長高校和社會組織、個人共同開展扶貧助學項目。

（二）X社區與高校合作開展扶貧助學的情況概述

2012年，X社區先后與A大學和B大學分別開設了“夢想學堂”“綠色守望”兩個助學平臺，2014年又和C大學建立助學項目。近年來，有部分企業和國際友好人士到社區對貧困兒童開展不定期慰問活動，從物質上對這些兒童給予了幫助。這些兒童在X社區對面的G小學接受義務教育，課余時間在社區接受教育。A大學的志愿者服務的時間集中在每周一到周五下午，對這些兒童進行課后托管和輔導式的幫扶;B大學的志愿者服務的時間集中每周六、日兩天，主要是講授式的幫扶;C大學的志愿者則是時間不固定，根據實際需要按照服務日程和內容。目前，接受社區集中輔導的學生數量由原來的11人增至23人，全部為小學生。

二、大學生志愿者在社區開展扶貧助學存在的問題

X社區通過不懈努力，已經和ABC三所高校建立起了長久的合作聯系，為扶貧助學解決了師資、智力、網絡、文化、科技資源等多方面的難題，扶貧助學的效果也逐漸顯現出來，受助兒童的學習成績和興趣有了提升，受助家庭也對助學項目越來越認可，社會上好評也紛至沓來，僅2018年，吉林日報、吉林晚報、長春電視臺和吉林電視臺就對X社區和A大學建立的“夢想學堂”項目進行了大篇幅報道。一切看似繁榮錦繡，但是其背后確存在一些值得深挖并著力解決的問題。

（一）扶貧助學目的出現了錯位化和同質化

扶貧助學是高校完成社會服務職能的重要渠道，扶弱助困理應是志愿服務的唯一目的，在這一點上志愿者和社區的目標是一致的。但是通過調查發現，三所高校與社區建立幫扶關系的初衷趨于同質，A和B都是高校內的院系團委負責老師牽頭，目的是擴大院系學生工作影響，增加在校內競爭或排名的籌碼，C高校則是學生團體自發聯系社區，目的是為了提升該團體的知名度。而社區在整個扶貧助學過程中似乎更重視有扶貧助學組織的數量和幫扶時間，而對質量監控并不關心。顯而易見，社區和志愿者都在目的性上產生了偏差和錯位現象。

（二）教學內容難以實現和學校教育的無縫銜接

大學生扶貧助學是高校或是學生團體自發性的公益活動，大學生群體受到時間、空間等因素制約，導致很多助學活動存在著暫時性、臨時性、短期性和散亂性的特征，使得施教和受教兩個群體在對應關系上難以保持穩定性，對教學效果產生不利影響。志愿者在教學能力、專業素養、職業素養參差不齊，很難實現和學校教育的有效銜接，甚至會出現幫倒忙的現象。以A和B兩所大學的志愿者服務相對較好，起碼保證了時間上的持續性，在授課內容上也都有自己的設計，但是設計的出發點則是主要考慮志愿者的實際情況，而忽視受教兒童的真正需求和知識體系的構建，沒有分清志愿者和兒童的主客體關系。

（三）師資隊伍的結構亟待優化

從教學質量角度來看，優質的師資隊伍是教學效果提升的重要保障，好的師資隊伍往往在專業結構、年齡結構，職稱結構和學歷結構的比例上比較合理。大學生志愿者由自發而產生的助學師資隊伍，基本上由在校大學生構成，專業結構單一，知識儲備和綜合素質參差不齊，人員也不穩定，在這幾方面很難實現其合理配比。