淺談數(shù)字出版在語文教輔中的運(yùn)用

張保弟

[摘 ? ? ? 要]讓傳統(tǒng)的語文教輔紙書通過現(xiàn)代科技的數(shù)字平臺精準(zhǔn)地匹配一些數(shù)字資源，讀者用手機(jī)掃描二維碼，這些數(shù)字資源就可以立體地呈現(xiàn)于讀者面前。以希望出版社出版的《習(xí)作與閱讀》為例，家長交流群能交流信息，音頻能聽，視頻能看，以PDF格式上傳的范文、著作和試題能閱讀，甚至可以下載打印，還可以一對一批改作文等等功能。這樣，通過現(xiàn)代科技的數(shù)字平臺，可以將傳統(tǒng)的一本小學(xué)語文教輔打造成具有時(shí)代感的“現(xiàn)代紙書”。

[關(guān) ?鍵 ?詞]數(shù)字出版;小學(xué)語文教輔;《習(xí)作與閱讀》

《習(xí)作與閱讀》是一套配合各版本小學(xué)語文教材，組織山西省教科院小學(xué)語文教研員編寫的，既可供教師作文教學(xué)，又可供學(xué)生學(xué)寫作文和閱讀同步參考的輔導(dǎo)書，由希望出版社2014年9月第一次出版。每年根據(jù)教材的變化，對這套書都會有所修訂。經(jīng)過五年的運(yùn)營，這套書實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的雙豐收。近兩年，隨著數(shù)字出版融合的快速發(fā)展，各類教輔圖書和數(shù)字出版相融合，把傳統(tǒng)紙書打造成了“現(xiàn)代紙書”。《習(xí)作與閱讀》在2018年春第一次經(jīng)過數(shù)字改造，煥然一新出現(xiàn)在讀者面前。

一、傳統(tǒng)紙書的局限性

《習(xí)作與閱讀》出版至今已經(jīng)有五個(gè)年頭。在2018年前沒有數(shù)字資源融合的那些年，筆者經(jīng)常收到學(xué)生和家長的來信、郵件或電話，咨詢和反饋的問題有以下幾個(gè)方面：

1.習(xí)作時(shí)打不開思路，寫不出滿意的文章。

2.閱讀內(nèi)容不夠豐富，閱讀量不夠大。

3.寫好的作文沒人批改和評價(jià)。

4.語文學(xué)習(xí)中遇到的一些“攔路虎”無法及時(shí)得到解決。

二、“現(xiàn)代紙書”的全方位、立體性

2017年初武漢理工數(shù)傳集團(tuán)的施其明總工程師來希望出版社宣講RAYS系統(tǒng)，詳細(xì)介紹了RAYS系統(tǒng)的功能和作用，筆者聽后感覺RAYS系統(tǒng)能夠完美解決學(xué)生和家長反映的這些問題。不久，在社領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)字項(xiàng)目部的支持下，筆者責(zé)編的《習(xí)作與閱讀》經(jīng)過數(shù)字化改造，成為一本“現(xiàn)代紙書”。2018年春，煥然一新的《習(xí)作與閱讀》走進(jìn)了課堂，成為受1—6年級小學(xué)生歡迎的一本小學(xué)語文教輔。通過在線和學(xué)生、家長、老師們交流，回答學(xué)生的問題，筆者能深切地感受到學(xué)生對“新”書的喜愛。筆者的內(nèi)心也為能幫助到孩子們而感到無比自豪。

針對家長和學(xué)生反映的如上問題，筆者對《習(xí)作與閱讀》的數(shù)字資源進(jìn)行了篩選和精準(zhǔn)的內(nèi)容配置：

1.定制了名師直播課、微課視頻、范文閱讀，可以幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，突破寫作瓶頸，寫出貼合主題、選材豐富的文章來。

2.上傳了兒童文學(xué)著作、范文閱讀，可以增加閱讀量，延伸和豐富閱讀內(nèi)容。

3.配備了名師、專家一對一批改作文，解決了無人批改作文的困擾。在線老師會根據(jù)學(xué)生和家長的要求分梯度批改。有一句話趣味批改作文;有糾正作文中的錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)符號，不當(dāng)?shù)挠迷~以及文章的結(jié)構(gòu);還有對習(xí)作的選材和立意提出建議。通過名師和專家的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生端正寫作態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4.設(shè)置了讀者圈和問答應(yīng)用，能夠及時(shí)在線回答讀者提出的問題，并與讀者進(jìn)行交流和討論，也為提高本書內(nèi)容服務(wù)，積攢了不少建議和經(jīng)驗(yàn)。到2019年5月底，《習(xí)作與閱讀》的讀者數(shù)為20000人。

三、規(guī)劃2019年秋《習(xí)作與閱讀》上冊的資源配置

1.名師直播課的主題和紙書上的主題要更加貼近，甚至完全吻合;微課視頻經(jīng)過修訂更加生動(dòng)活潑，有趣味。符合低學(xué)段、中學(xué)段、高學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.改變范文閱讀的形式。在一篇范文中，空出一句話或者幾個(gè)詞語，讓學(xué)生根據(jù)上下文來填空。這樣可以增加趣味性和語言邏輯性。

3.“梯度批改作文”要加強(qiáng)。對一對一批改作文的名師和專家要進(jìn)行審核，確保對學(xué)生和家長負(fù)責(zé)。

4.維護(hù)好讀者圈，讓老師、學(xué)生、家長在這個(gè)圈中交流問題、解決問題，成為一個(gè)交流信息、增長知識的交流圈。

《習(xí)作與閱讀》已和RAYS 平臺合作了三期，從中獲益頗多。作為《習(xí)作與閱讀》的編輯，筆者非常感謝湖北武漢理工數(shù)傳集團(tuán)。在數(shù)傳集團(tuán)的支持下，《習(xí)作與閱讀》有信心，也有能力做成數(shù)字融合出版項(xiàng)目中的精品。

《關(guān)于加快我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》中對數(shù)字出版做了相關(guān)的界定：“數(shù)字出版是利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容編輯加工，并通過網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的一種新型出版方式。”就像《習(xí)作與閱讀》，通過創(chuàng)建二維碼，匹配數(shù)字資源，拓展了傳統(tǒng)紙書的功能和內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的《習(xí)作與閱讀》“活”了起來。傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版融合發(fā)展已成為創(chuàng)新發(fā)展之路，教輔圖書勢在必行，尤其是小學(xué)語文教輔可以配備的數(shù)字資源更多、更廣。

參考文獻(xiàn)：

梁春芳.構(gòu)建數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式推動(dòng)數(shù)字出版跨越式發(fā)展[J].中國出版，2010（21）.

作者單位：希望出版社