水墨畫在幼兒美術課程中的探索

王國棟

[摘 ? ? ? 要]基于水墨畫在幼兒美術課程中的探索，首先分析水墨畫在幼兒美術教學中的意義;其次分析水墨畫在幼兒美術教學中的有效實踐，即通過“水墨游戲，體驗水墨畫的趣味”“注重臨摹，創造水墨童真”“欣賞水墨作品，感知傳統文化”三種途徑開展。

[關 ?鍵 ?詞]水墨畫;幼兒美術教學;教學方法

水墨畫是具有悠久歷史的中國民族繪畫，也稱之為中國畫。水墨畫是民族文化的瑰寶，在幼兒美術教學中開展水墨畫教學，有助于培養幼兒的思維方式，提高幼兒的審美能力。通過水墨畫教學，使幼兒了解和繼承中華民族文化遺產，提高幼兒的文化素養和綜合素質，促進幼兒的全面發展。

一、水墨畫在幼兒美術教學中的意義

水墨畫在幼兒美術教學中具有重要的價值。幼兒通過對水墨畫的了解，來發現和感受生活中美的存在，培養幼兒的審美情趣。并且在水墨畫中能讓幼兒接觸和感受傳統藝術的精髓，培養幼兒對國畫藝術的興趣，豐富幼兒的情感體驗。而且幼兒美術教學中的水墨畫教學，是幼兒在課外繪畫補課班中所接觸不到的。水墨畫具有意境悠遠、端雅和諧、妙趣橫生的特點，水墨畫的主要表現手法是寫意，可以有效地提高幼兒的認知能力，讓幼兒感受到我國傳統藝術文化的價值，從而提高幼兒的美術素養和文化素養，陶冶幼兒的情操，塑造幼兒的藝術氣質，促進幼兒的身心健康成長。

二、水墨畫在幼兒美術教學中的有效實踐

1.水墨游戲，體驗水墨畫的趣味

在幼兒美術的水墨畫教學中，幼兒教師要結合幼兒的年齡特征，采用水墨游戲來激發幼兒的學習興趣。幼兒教師可以為幼兒提供宣紙、水、墨水，讓幼兒在水墨游戲的過程中，根據自己的心理需要和樂趣隨意創作，感受濃淡不同的墨在紙上的變化，來提高幼兒的學習熱情，增強幼兒的自信心，豐富幼兒的想象力。[1]在不斷變化的畫面中，幼兒了解到了水墨與紙的聯系。并且在游戲中幼兒教師要適當地引導幼兒正確使用毛筆的方式，讓幼兒使用中鋒、稍干的墨創造奇形怪狀的點和線，用側縫創造塊面，加上水墨的濃淡和顏色變化，來體現出水墨游戲的趣味性，既培養了幼兒的創造力，又使幼兒掌握了筆墨技法。而且幼兒教師可以向幼兒滲透水墨畫的起源和水墨畫的工具、材料等知識，使幼兒逐漸掌握水墨畫的技能，幫助幼兒養成良好的繪畫習慣。

2.注重臨摹，創造水墨童真

臨摹是繪畫中必不可少的組成部分，水墨畫的學習方法都是從臨摹開始的。因此，幼兒教師要結合幼兒的實際生活經驗，為幼兒選擇符合幼兒心理的繪畫內容進行臨摹，比如：水果、花朵、動物等，這樣不僅能調動幼兒的積極主動性，還使幼兒畫起來比較簡單。在幼兒的臨摹過程中，幼兒教師要培養幼兒的觀察能力，提高幼兒的審美能力。[2]并且幼兒教師要讓幼兒在臨摹中尋找繪畫規律，加深幼兒對水墨畫學習的理解與掌握。幼兒教師嘗試讓幼兒在臨摹中體會畫家的思想感情，在掌握基本的水墨畫技能和表現方法時，可以融入自己想法進行創作，培養幼兒的創造能力。幼兒的藝術里沒有任何約束，只有點、線、面等審美構成的要素，以及表達自己的情感，所以在水墨畫教學中幼兒的創造性是難能可貴的。幼兒通過水墨畫作品的創作，得到滿足感和成就感，以此培養幼兒的審美意識，從而使幼兒體會到水墨畫的樂趣，積累豐富的繪畫經驗，提高美術素養。

3.欣賞水墨作品，感知傳統文化

在幼兒園中開展水墨畫教學時，幼兒教師要讓幼兒走進水墨畫藝術的世界，領略水墨畫的藝術魅力。因此，幼兒教師可以為幼兒展示優秀的水墨作品，讓幼兒進行欣賞，培養幼兒對水墨畫的喜愛。并且幼兒教師可以將水墨畫與現代畫作品進行對比欣賞，讓幼兒感受作品的異同，體會水墨的滲化和韻味，激發幼兒的創作欲望。幼兒教師讓幼兒欣賞水墨畫作品時，要讓幼兒學會水墨畫的技能，運用毛筆的輕重緩解、抑揚頓挫手法，去追求線條用筆用墨的節奏、韻律、氣勢、意趣等，使線條富有豐富的情感色彩，來塑造幼兒的藝術涵養，提高幼兒的綜合素養。

參考文獻：

[1] 李順芳. 水墨游戲， 潑灑童真：兒童水墨畫創新教學的探索與實踐[J]. 科學大眾（科學教育）， 2017（11）：71.

[2] 張小芹. “創新啟智”理念下幼兒水墨畫教學探索[J]. 啟迪與智慧：教育版（中），2017（17）.

作者簡介：王國棟（1989.5—），男，漢族，籍貫：河南安陽林州，職稱：助教，學歷：研究生，研究方向：中國畫（寫意花鳥）。

作者單位：四川省內江市川南幼兒師范高等專科學校