幼兒園足球發(fā)展體系構(gòu)想

陳琢

摘? 要：本文通過借鑒歐洲足球傳統(tǒng)國家對(duì)幼兒園足球發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和日、韓等亞洲足球強(qiáng)國的成功案例以及我國當(dāng)前發(fā)展模式和前人研究成果，結(jié)合我國國情，初步構(gòu)想出我國幼兒園足球培養(yǎng)體系。此體系構(gòu)想即遵循了足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，又遵循了幼兒生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，即拓寬了人才的成材道路，又?jǐn)U大了足球人口的普及，即體現(xiàn)了舉國體制的重大作用，又突出了低齡上路的足球發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：兒童敏感期? 幼兒園足球? 體系構(gòu)想

中圖分類號(hào)：G807.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（a）-0177-03

Abstract： Based on the advanced experience of traditional European football countries in the development of kindergarten football， the successful cases of Asian football powers such as Japan and South Korea， the current development model of China and previous research results， combined with China's national conditions， the preliminary construction of China's kindergarten football training system. The construction of this system not only follows the basic law of football， but also follows the growth and development law of children， which not only broadens the road to talent， but also expands the popularity of football population， which not only reflects the important role of the whole nation system， but also highlights the football development trend of the young road.

Key Words：Childhood sensitive period; Kindergarten football; System building

早在20世紀(jì)70年代，鄧小平就提出“足球從娃娃抓起”，2015年習(xí)近平主席主持中央深改會(huì)議又提出：“振興足球事業(yè)從娃娃抓起，從基層抓起，從基礎(chǔ)抓起，從群眾性抓起”。而后國家出臺(tái)了一系列文件如2015年《中國足球改革發(fā)展總體方案》將足球的發(fā)展上升到了“國策”的高度，2016年《中國足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050年）》提到以“從娃娃抓起”為發(fā)展原則，將校園足球骨干教師納入中小學(xué)幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃;2018年《全國青少年校園足球改革試驗(yàn)區(qū)基本要求（試行）》和《全國青少年校園足球試點(diǎn)縣（區(qū)）基本要求（試行）》根據(jù)世界足球強(qiáng)國在兒童5歲左右就開始足球啟蒙教育的普遍情況，進(jìn)一步下移普及重心，積極將足球運(yùn)動(dòng)向幼兒園延伸;中國足協(xié)還制定了《全國娃娃足球工程實(shí)施方案（2018-2020年）》，該方案以幼兒園為載體，以3年為周期，每年作為目標(biāo)的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，預(yù)計(jì)到2020年在全國范圍內(nèi)開辦幼兒足球特色項(xiàng)目幼兒園達(dá)1萬所。但當(dāng)前我國對(duì)于幼兒足球培養(yǎng)仍缺乏深入的理論研究及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幼兒足球的教材、場(chǎng)地器材、訓(xùn)練方法不完善，體系沒有成型。

1? 幼兒園是足球技能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

1.1 兒童敏感期理論

兒童敏感期理論起源于蒙臺(tái)梭利（Maria Montessori，1870-1952）[1]，后經(jīng)過洛倫茲等人的強(qiáng)化，得到現(xiàn)今大多數(shù)教育家的認(rèn)同，使之成為現(xiàn)代兒童教育的理論基石和實(shí)踐前提。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童在早期發(fā)展階段有幾個(gè)所謂“敏感期”或稱“關(guān)鍵期”。在敏感期階段，兒童接受某種刺激的能力是異乎尋常的。兒童對(duì)某種事物的特殊感受性一直持續(xù)到這種感受需求完全得到滿足為止。敏感期在兒童學(xué)習(xí)說話和走路時(shí)體現(xiàn)得最明顯。如果父母意識(shí)到這種敏感期的存在，他們就能適時(shí)地從各方面促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)。0～6歲是兒童動(dòng)作、感官及興趣培養(yǎng)發(fā)展的敏感期，這一觀點(diǎn)被廣泛接受。

1.2 幼兒園是幼兒足球興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期

興趣是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，是人認(rèn)識(shí)事物、探知事物對(duì)事物持續(xù)傾注積極感性的心理傾向，它激發(fā)和引導(dǎo)著人們從事某種事物，有助于人們從思想、情感和意志上去探索事物。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，興趣是兒童學(xué)習(xí)過程中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素，是推動(dòng)兒童積極學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力[2]。愛游戲是兒童的天性，通過趣味足球游戲教學(xué)法，使幼兒在自主、自由、愉悅、充滿想象力的環(huán)境下習(xí)得各種足球技能，不但能夠提高幼兒足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，還能為以后的足球?qū)I(yè)技能學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 幼兒動(dòng)作形成的關(guān)鍵期

兒童早期3～6歲是基礎(chǔ)動(dòng)作形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的動(dòng)作發(fā)展的情況直接影響到兒童中期的體育活動(dòng)的發(fā)展，甚至影響到成年期專項(xiàng)體育活動(dòng)的參與[3]。幼兒動(dòng)作發(fā)展程度的滯后會(huì)直接影響幼兒參與體育活動(dòng)的積極性甚至造成不必要的運(yùn)動(dòng)損傷或心理創(chuàng)傷。

2? 幼兒園足球發(fā)展體系構(gòu)想

本文通過借鑒歐洲足球傳統(tǒng)國家對(duì)幼兒園足球發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，和日、韓等亞洲足球強(qiáng)國的成功案例，以及我國當(dāng)前發(fā)展模式和前人研究成果，結(jié)合我國國情，初步構(gòu)想出我國幼兒園足球培養(yǎng)體系。此體系的建立既遵循了足球運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，又遵循了幼兒生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，即拓寬了人才的成材道路，又?jǐn)U大了足球人口的普及規(guī)模，即體現(xiàn)了舉國體制的重大作用，又突出了低齡上路的足球發(fā)展趨勢(shì)。

給想?yún)⑴c足球運(yùn)動(dòng)的幼兒，和有天賦的幼兒提供一個(gè)參與發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，要成為優(yōu)秀的足球人才，首先要有機(jī)會(huì)接觸足球，據(jù)我了解我國幼兒園開展足球課程的幼兒園占少數(shù)，一方面園領(lǐng)導(dǎo)害怕足球運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來傷害，部分幼兒園甚至禁止在園內(nèi)踢足球，另一方面家長(zhǎng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不夠，當(dāng)前我國學(xué)生家長(zhǎng)功利心根深蒂固，忽略了足球運(yùn)動(dòng)健身、娛樂等功能，加上足球運(yùn)動(dòng)的大環(huán)境還不夠好，成材率很低，很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子接觸足球運(yùn)動(dòng)。再有就是幼兒園自身原因，場(chǎng)地環(huán)境限制等方面導(dǎo)致孩子沒有機(jī)會(huì)接觸足球。

從幼兒園的方面考慮，我們首先要解決孩子的安全問題，足球作為一種對(duì)抗性的體育項(xiàng)目，不免會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，但我們可以通過購買保險(xiǎn)和采用一系列安全措施的手段，安排低強(qiáng)度娛樂性趣味性足球小游戲，讓此問題在一定程度上緩解。從家長(zhǎng)方面考慮，一方面加大宣傳力度，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到足球?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的功能與意義，另一方面通過知名小學(xué)足球特長(zhǎng)政策，讓幼兒在學(xué)習(xí)足球技能，發(fā)展身心健康的同時(shí)，還有機(jī)會(huì)進(jìn)入名校。

我國現(xiàn)實(shí)國情決定了雖然有許多幼兒園對(duì)足球的熱情較高，但因場(chǎng)地設(shè)施不足，缺少專業(yè)教師，足球環(huán)境較差，無法保證幼兒連續(xù)地安全地接觸足球運(yùn)動(dòng)。種種弊端顯示了幼兒足球發(fā)展中的阻礙，必須配以相應(yīng)的輔助機(jī)制，為完善幼兒園足球培養(yǎng)體系，有效發(fā)展幼兒園足球，提高足球人口數(shù)量，我國地方體育主管部門應(yīng)在政府的支持下扶持幼兒足球俱樂部建設(shè)，加強(qiáng)管理并逐步完善、推廣幼兒足球俱樂部制度和幼兒足球俱樂部聯(lián)賽。幼兒足球俱樂部是指在政府提倡和體彩資助下依托各級(jí)各類社區(qū)、場(chǎng)館、基層體育協(xié)會(huì)等單位的組織下旨在培養(yǎng)幼兒足球興趣愛好、發(fā)展幼兒身心健康、傳授足球知識(shí)技能、更有可能發(fā)現(xiàn)天才球員并逐級(jí)輸送。

2.1 幼兒園足球管理體系

國家體育總局和教育部聯(lián)合成立全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室由教育部有關(guān)人員組成幼兒園足球管理小組，各城市設(shè)立城市校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室由教育局有關(guān)人員組成幼兒園足球管理小組。日本足協(xié)很早就已成立了幼兒足球委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)開展各項(xiàng)幼兒足球運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)已形成一套非常完善的幼兒足球運(yùn)動(dòng)普及體制，使得日本足球人口一直遠(yuǎn)超中國。

布局幼兒園足球試點(diǎn)過程中，先由幼兒園申報(bào)，再由幼兒園足球管理小組審批。審批試點(diǎn)幼兒園是應(yīng)注意下面幾方面原則，優(yōu)先考慮教育部重點(diǎn)幼兒園，具備完善足球場(chǎng)地條件的幼兒園，有過開展足球課程基礎(chǔ)的幼兒園，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球活動(dòng)高度重視的幼兒園。各地方部門應(yīng)對(duì)試點(diǎn)或幼兒足球俱樂部嚴(yán)格管理，定期檢查。

2.2 幼兒園足球競(jìng)賽體系

每年組織以幼兒園為單位的幼兒園足球賽事，為幼兒提供競(jìng)賽的平臺(tái)，為重點(diǎn)足球小學(xué)提供選材渠道，如內(nèi)蒙地區(qū)今年舉辦了“娜荷芽”杯和幼兒園超級(jí)足球聯(lián)賽等賽事，從中選拔出一些足球未來之星，對(duì)有天賦有意愿的足球小將給予重點(diǎn)足球小學(xué)的選擇機(jī)會(huì)。加強(qiáng)地方部門聯(lián)賽之間管理，以培養(yǎng)幼兒足球興趣，擴(kuò)大足球人口為目的，建立完善的聯(lián)賽制度，積極宣傳，營造有利于幼兒園足球發(fā)展的足球文化氛圍。進(jìn)一步完善幼兒園和小學(xué)、初中、高中、大學(xué)五級(jí)聯(lián)賽銜接，對(duì)天才兒童進(jìn)行連續(xù)性的培養(yǎng)，加強(qiáng)部門之間相互銜接，保證學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)足球的一路暢通。

全國校園足球辦公室應(yīng)以夏令營或冬令營的形式，把各個(gè)地區(qū)城市天賦突出的幼兒集中交流培訓(xùn)，并對(duì)突出的幼兒建立個(gè)人檔案。應(yīng)盡快出臺(tái)扶持政策，保證幼兒園的足球活動(dòng)資金，增加幼兒園發(fā)展足球活動(dòng)的積極性。

根據(jù)國外幼兒比賽經(jīng)驗(yàn)，幼兒比賽應(yīng)采取多節(jié)比賽形式，每節(jié)應(yīng)不超過15min，一般采用5V5比賽形式，球員人數(shù)7～10人，換人不限，場(chǎng)地15m×25m，球大小應(yīng)為低氣壓4號(hào)球，球門大小2m×3m。對(duì)于幼兒園階段足球比賽，應(yīng)采取打出名次不排名的方式，淡化比賽成績(jī)，注重提高整體水平，獲得鍛煉價(jià)值。

2.3 幼兒園足球培訓(xùn)體系

地方體育主管部門多組織各類足球培訓(xùn)班，要遵循足球和幼兒發(fā)展規(guī)律，了解責(zé)任和義務(wù)，了解困難，為出臺(tái)政策做準(zhǔn)備，分享和交流經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)幼兒園足球指導(dǎo)者進(jìn)行專業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)，懂得足球規(guī)則，足球游戲基本原則，從而可以擁有合理地完成幼兒足球比賽的裁判任務(wù)和組織幼兒進(jìn)行足球游戲的能力，設(shè)立幼兒足球教練證書。對(duì)地方部門管理者，園領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)研討班，定期對(duì)幼兒園足球工作進(jìn)行交流創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒園幼兒，培養(yǎng)幼兒足球興趣和愛好，營造足球文化氛圍。通過幼兒園聯(lián)賽開展可在一定程度上營造足球氛圍，但聯(lián)賽僅僅面對(duì)參加比賽的兒童，而對(duì)廣大幼兒園幼兒來說，需要通過足球文化的建設(shè)使他們參與進(jìn)來，例如開設(shè)足球興趣班，足球知識(shí)問答，足球方面的繪畫，足球游戲等。

幼兒園足球參與群體的特殊性，決定著幼兒園足球課程不是一味枯燥地訓(xùn)練和比賽，這使得專業(yè)的足球教練員可能無法勝任幼兒足球指導(dǎo)者工作，使得幼兒師資中缺乏優(yōu)質(zhì)的足球教學(xué)指導(dǎo)者，應(yīng)在高校幼師學(xué)院或?qū)I(yè)設(shè)立幼兒足球指導(dǎo)課程，開發(fā)幼兒足球游戲及操類課程，使幼兒園足球發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。

2.4 幼兒園足球宣傳推廣體系

宣傳和推廣可以有效的吸引更多人群關(guān)注啊、支持和參與足球活動(dòng)，建立良好的足球文化氛圍，日本在這方面做的尤為出色值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，日本每年定期舉辦全國幼兒足球賽，其中U-6以下幼兒足球賽每年舉辦3次，以幼兒園足球俱樂部為單位組成了日本幼兒園聯(lián)盟，為了吸引更多新聞媒體，日本TVK電視臺(tái)專門開辟了“幼兒園足球”的欄目對(duì)比賽進(jìn)行跟蹤報(bào)道。日本利用電視節(jié)目、動(dòng)畫、游戲等手段，吸引兒童喜歡熱愛足球，日本動(dòng)漫畫家高橋陽一創(chuàng)作了連環(huán)漫畫后被改編成動(dòng)畫作品《足球小將》很快風(fēng)靡日本，掀起了日本少年熱愛足球運(yùn)動(dòng)的狂潮。

目前，我國足球大環(huán)境仍較差，缺失足球文化和管理不利對(duì)我國足球人才培養(yǎng)有著巨大的影響，為了扭轉(zhuǎn)局面，還應(yīng)大力宣傳，使更多的孩子參與到足球運(yùn)動(dòng)中來，使更多的管理者和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到足球?qū)⒆映砷L(zhǎng)的重要意義，通過各種渠道制定出有針對(duì)性的宣傳推廣策略。

5? 結(jié)論與建議

中國足球的改革經(jīng)過這么多年的洗禮，已經(jīng)營造出一個(gè)嶄新的環(huán)境。但實(shí)事求是地講，從近幾年中國足球國字號(hào)球隊(duì)在世界大賽的成績(jī)看，整體水平卻沒有得到本質(zhì)的提高，而造成這種現(xiàn)狀的一個(gè)比較重要的原因就是中國舉國體制下的忽視足球后備人才的培養(yǎng)所造成的后備人才匱乏，多項(xiàng)調(diào)查研究顯示中國足球正在面臨后備人才急劇萎縮的現(xiàn)狀，嚴(yán)重制約了我國的足球發(fā)展。當(dāng)前我國足球后備人才發(fā)展現(xiàn)狀只是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了青少年足球后備人才的培養(yǎng)，而青少年足球后備人才的培養(yǎng)在絕大部分城市都是從小學(xué)階段開始。還由于受到世界上一些足球發(fā)達(dá)國家的慣常作法“后備人才的培養(yǎng)是從6歲開始”的影響，因?yàn)槲覀兓煜艘粋€(gè)概念，把國外的開始足球培養(yǎng)的時(shí)間理解為足球啟蒙教育的開始時(shí)間，其實(shí)在國外眾多足球發(fā)達(dá)的國家，他們兒童的足球啟蒙教育早在6歲前就由家長(zhǎng)、幼兒園或者專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成了。足球運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)幼兒優(yōu)質(zhì)智能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)的最佳運(yùn)動(dòng)，幼兒足球培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的意志和積極向上的精神，孩子在玩足球游戲的過程中自然的建立了身體認(rèn)知，很好地形成了足球早期練習(xí)的有效化。這才是鄧小平談“足球從娃娃抓起”的真正含義。

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