中學體育特長生“學訓矛盾”之成因與對策

劉勇

摘? 要：體教結合的目標，就是培養出運動水平和文化水平“雙高”的學生運動員。以阜陽市為例，現階段導致“學訓矛盾”存在的成因主要表現為錦標主義為導向的理念、文化學習與體育訓練的時間安排不合理、教師與教練之間的管理沖突、訓練計劃不科學。為了解決矛盾，應當制定科學的體育訓練計劃、合理安排體育訓練與文化課學習時間分配、制定針對體育特長生的科學管理模式。

關鍵詞：體育特長生? 學訓矛盾? 對策

中圖分類號：G807.2? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0157-02

中學體育特長生，是指在中學階段通過不斷的體育訓練，獲得體育成績，進而享有入學優惠政策的學生群體。 與普通學生不同的是，一方面，中學體育特長生要花費大量時間進行體育訓練，以獲得體育技能的提升，更一方面，文化課壓力也使得中學體育特長生面臨更大的風險，一旦文化課成績被落下，不但無法獲得升學優勢，甚至可能在單純文化課上的比拼中被普通考生超越。本文以安徽省阜陽市中學體育特長生為例，旨在解決中學體育特長生的學訓矛盾，以充分發揮其優勢。

1? 中學體育特長生“學訓矛盾”之節點

目前，在中學體育特長生的教育培訓中，“學訓結合”模式的實踐存在著許多矛盾。本文根據阜陽市各中學對于體育特長生的培養模式，總結如下：第一，中學體育特長生參與運動年限較短。通常來看，一名運動員學習的完成需要近10年的訓練周期，但以阜陽市第三中學的田徑運動為例，迫于升學壓力而走上體育訓練之路的中學體育特長生們往往僅僅進行了不到3年的訓練，競技能力的缺乏使得許多體育特長生的專項技術上很難達到高校的招生要求，這意味著體育特長生們需要在專項訓練上投入更多的時間來達標。第二，中學體育特長生文化課基礎較差。體育特長生普遍在體育專項訓練上投入了大量的時間，擠壓了文化課學習的時間，大部分體育特長生的文化基礎較差，無法跟上普通學生的學習進度。第三，文化學習與體育訓練的沖突。根據調查，在阜陽不少中學中，體育特長生在高強度的體育訓練后，身體、精神疲憊不已，很難專心投入到文化課學習中，學習效率難以保證。

2? 中學體育特長生“學訓矛盾”的成因

2.1 錦標主義為導向的理念

由于競技體育的評價標準是以成績來評價，這也導致中學體育特長生的評價體系的單一化，即以“錦標主義”為導向。具體來說，在高中的招生活動中，以阜陽市第一中學為例，《阜陽一中體育特長生招生簡章》規定：“乒乓球報考標準：有市級以上（含市級）比賽經歷，獲得市級前四名的學生，參加過省級比賽團體、單打前八名的學生”，其中不難發現，其報考條件必須在省、市的錦標比賽中獲得相應名次，這也導致中學體育特長生的評價體系導向了以錦標賽為基本。其弊端主要表現為：其一，一些集體性體育項目，如籃球等項目采用錦標賽名次進行評價不盡合理;其二，也忽視了中學對于體育特長生的選拔應以能力為導向，而非曾經錦標賽的名次。

2.2 時間安排不合理

在巨大的升學壓力下，對體育特長生而言，每一天的時間都彌足珍貴。若想在有限的時間內更多地提高體育與文化成績，文化課學習與體育訓練的時間安排是最為重要的問題。目前的中學體育特長生教育中，往往是體育訓練優先，而在高強度的體育訓練之后，學生很難集中精神進行文化課學習。原本文化課基礎就十分薄弱的體育特長生力不從心，形成文化課學習上的惡性循環，嚴重的情況下甚至會影響到體育訓練的成績。

2.3 管理沖突

中學體育特長生的在校時間受到來自兩方的管理，一方是體育教練，另一方是學生的文化課教師。為了學生能夠順利通過高考進入理想高校，老師往往想盡一切辦法讓學生在自己所教授的內容上投入更多的時間和精力。體育教練為了使體育特長生能在專項成績上達標或者取得更大優勢，一般會為學生制定詳細的訓練計劃，強度較大，耗時較長。而文化課教師面對基礎薄弱的體育特長生，也往往希望學生能投入更多的時間到遠差于體育成績的文化課上，另一方面，出于對學生統一管理的需要，文化課老師也希望體育生能和普通學生一樣遵守上課的時間和紀律。這兩方面管理的需要之間的沖突，使得體育特長生夾在其中難以兼顧雙方需求，也使得雙方都會對學生產生不滿情緒。這顯然對體育特長生在中學階段的發展十分不利。

3? 中學體育特長生“學訓矛盾”的解決

3.1 制定科學的訓練計劃

解決當下中學體育特長生學訓矛盾的一個關鍵點則在于教練需要為體育特長生們制定科學的體育訓練計劃。 如何在有限的時間內達到最好的效果，使中學體育特長生在合理、可承受的壓力下取得體育成績上的最大進步，這是科學的體育訓練計劃所要達到的目標。為了制定出科學的體育訓練計劃，體育教練們首先需要總結在以往的經驗中值得繼續保留的部分，通過與體育特長生本人的交流、與其他有經驗的體育教練的交流來分析出以往的體育訓練計劃中的利與弊。同時，體育教練們又需要吸收先進的訓練經驗。通過對國內外體育教育書籍的研讀、對體育教育學者的拜訪，來獲取先進的訓練手段、運動營養等方面的前沿科研成果。

3.2 合理進行時間分配

另一導致中學體育特長生學訓結合矛盾的重要原因是體育訓練與文化課學習的時間分配沖突問題，這也是許多教育工作者最為頭疼的問題。 因為對于中學體育特長生來說，無論是從通過高考的目的來看，還是著眼于其一生的發展，體育訓練與文化知識學習二者缺一不可。為了合理安排體育訓練與文化課學習的時間分配，首先，在體育教練與文化課教師之間應當進行良好的、及時的溝通。教師們對體育特長生的各方面情況都應有所了解，從而更好地對癥下藥。同時，良好的溝通能促使雙方對體育特長生的時間分配有更好的把握，不至于發生爭搶時間的情況。

3.3 制定科學的管理模式

一方面，由于體育特長生在體育訓練上投入的時間、精力較多，其進行文化課學習的時間自然較普通中學生的學習時間少，所以，文化課老師對于體育特長生的管理要求應當與對普通學生的管理有所區別，適當放寬文化課學習中的一些要求。但是，對于無故曠課、考試作弊等問題仍然應當嚴肅管理糾正。另一方面，由于部分體育特長生進行文化課學習的習慣尚未養成，其在文化課學習上缺乏主動性、積極性，甚至會違反校紀校規做出逃課、曠課等行為，這就需要體育教練和文化課教師都應當對體育特長生嚴加要求，需要讓體育特長生明白什么事是絕不應當做的。

4? 結語

由于面臨學習和訓練的矛盾，中學體育特長生在時間安排、管理沖突和訓練計劃上都有可能遭遇阻礙。在應對措施上，需要科學的管理模式，合理地分配時間，通過教師、教練和中學體育特長生三者的共同配合來解決“學訓矛盾”之難題。

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