中職會計教學中激勵學生創新思維的有效途徑分析

崔宏波

近年來，隨著我國社會經濟及科學技術的持續發展，市場對會計人才的需求逐漸提升，為滿足我國社會發展的人才需求，需要進一步提高中職會計教學水平，促進學生綜合素質的發展，使其能夠充分滿足我國社會發展的實際需求。在進行中職會計教學時，既要重視理論知識的傳授和講解，也要重視培養學生的創新思維，使其能夠適應我國素質教育的發展要求。通過深入分析中職會計教學的現狀，探索中職會計中激勵學生創新思維的有效途徑，能夠為相關從業者提供有利依據，促進中職會計教學水平的提升。

一、中職會計教學的現狀

（一）教學方式比較單一

在進行中職會計教學時，合理的教學方式是保證教學質量的重要因素，對整個教學工作的順利開展有著較大的影響作用。然而就實際情況來看，大部分教師所采用的教學方式都比較傳統且單一，整個過程比較重視理論知識的講解，以致學生很難充分掌握教師所傳授的知識，更加無法實現培養學生創新思維的目的。面對這種情況，有必要及時改變教學方式，為學生構建更好的學習環境，使學生能夠更好的學習并掌握理論知識，將其靈活運用到實踐活動中。

（二）學生思維能力不高

在中職會計教學過程中，學生的思維能力直接影響著學生最終的學習效果，是保證學生能夠充分理解相關知識的重要因素。然而就以往中職會計教學情況來看，大部分中職生的思維能力相對較低，且基礎知識功底不夠牢固，很難完成預期的學習目標。同時，由于會計是一門比較耗時耗力的學科，若學生創新思維能力不足，勢必會影響到學生的未來發展，難以實現學生學習會計的根本目的。

（三）難以理解會計術語

會計對我國社會經濟的發展有著較為重要的影響作用，只有保證中職會計教學的質量，實現會計人才培養的目的，才能夠保障我國社會經濟的穩定發展。在進行中職會計教學過程中，由于學生的理解能力不足，很難理解專業的會計術語，在基礎知識學習方面也存在較大的不足之處，既無法領悟這些知識的內涵及深意，也難以將其有效運用到實際生活中。面對這種情況，必須要重視對學生創新思維的培養，使學生能夠充分了解會計術語，使學生能夠更好地學習并掌握會計知識。

二、中職會計教學中激勵學生創新思維的具體途徑

（一）通過激勵教學法培養學生學習自信心

為促進學生創新思維的發展，需要強化學生的學習自信心，使其能夠充分認識到自主學習的價值。將激勵教學法應用到中職會計教學中，能夠調動學生的學習積極性，使其能夠更加積極地參與到會計學習中，進而在良好的學習氛圍中產生濃厚的學習興趣，并樹立起良好的學習自信心。通過這種教學方式能夠有效促進學生思維的發展，實現中職會計教學的目標。同時，在應用激勵教學法進行教學時，教師要將其貫徹到整個教學過程及教學評價等各方面，以積極的語言鼓勵學生，以此增強學生的學習興趣，促進學生創新思維及學習能力的發展。

（二）通過情境教學法激發學生創新思維

根據以往中職會計教學情況來看，常常出現學生思維惰性等不良問題，對培養學生創新思維造成較大的不利影響。面對這種情況，教師需要采取合理有效的教學方法提高會計學習過程的趣味性，使學生能夠充分感受到會計學習過程的樂趣，認識到會計與實際生活的聯系，進而更好地學習會計知識，將其運用到實際生活中。而情境教學法就能夠滿足這一要求，將其應用到中職會計教學中，構建具有趣味性的教學情境，使學生能夠在良好的教學氛圍下進行學習，使學生的學習效果得到有效提升。例如在進行第一節會計基礎課的教學過程，教師可以設計出以下教學情境：“假如我們手上有5000元的現金，再從其他人的手里借來3000元，將這些現金作為開店資金，能夠進行一些簡單的購銷業務嗎？”之后讓學生以角色扮演的形式分別扮演“客戶”和“供應商”，使其能夠在實踐中掌握會計概念，調動學生思維，促進學生創新思維能力的發展。

（三）通過案例教學法實現理論與實踐的結合

將案例教學法應用到中職會計教學中，能夠實現理論與實踐的有效結合，促使學生能夠運用所學知識解決實際問題，促進學生實踐能力及創新思維的發展。例如在進行財務管理課程的教學過程中，教師可以選擇一些比較簡單的生活案例進行講解，讓學生能夠更好地理解教師所傳授的理論知識，進而將其靈活運用到實際生活中，實現對學生創新思維的培養。為充分發揮案例教學法在中職會計教學中的作用，教師要加強對案例教學法的研究，將其合理運用到課堂教學中，促進中職會計教學水平的提升。例如在進行實訓課教學過程中，應充分了解學生專業特點，編制具有目的性的案例，讓學生能夠更好地進行實訓討論和分析，從而提高學生的專業技能，實現對學生創新思維及實踐能力等各方面的培養。

（四）創設開放教學課堂，拓展學生視野

為促進中職會計教學的有效開展，實現對學生創新思維培養的目的，需要及時對傳統的教學方式進行改變，解決傳統會計教學中存在的弊端，從而有效提高中職會計教學效果，實現對學生創新思維的培養。在具體工作中，可以創設開放教學課堂，以此拓展學生視野，促進學生創新思維及綜合能力等各方面的發展。在傳統的中職會計教學過程中，普遍都是以教師講解為主，學生處于被動的學習狀態，無法從多個角度進行問題分析，但是利用開放教學課堂能夠活躍學生思維，使學生更好地進行學習和思考，促進學生思維能力的發展。例如在進行中職會計教學時，教師可以定期開展社會實踐活動，讓學生在校園范圍內進行銷售需求的調查，整個過程要充分發揮教師所具有的指導作用，幫助學生更好的進行實踐，以小組競賽的形式提高學生的知識運用能力，并掌握更多的新知識，實現對學生創新思維的培養。

（五）重視會計專業教師的素質培養

作為中職會計教學的組織者及執行者，會計專業教師的能力及素質直接影響著整個教學工作的效率及質量，對培養學生創新思維有著較為重要的影響作用。想要保證中職會計教學的順利開展，實現對學生創新思維的培養，就必須要保證會計專業教師掌握豐富的專業知識及相關技能，具備良好的創新思維及創新能力，如此才能夠更好的培養學生創新思維，采取合理有效的教學方法開展工作，使中職會計教學水平得到有效提升。首先，會計專業教師要重視自我提升，樹立良好的終身學習意識，積極學習相關的新知識及新技能，將其熟練運用到實踐活動中，以便于更好地進行教學講解和示范，幫助學生更好的掌握知識及相關技能。其次，會計專業教師要養成良好的教學總結習慣，通過教學總結找出日常教學中存在的不足之處，進而采取有效方法進行優化，使中職會計教學更加合理有效，實現對學生創新思維及綜合能力的培養。

三、結語

綜上所述，雖然我國在中職會計教學方面已經積累了一定的經驗，但是整個教學過程依舊存在一些問題，難以實現培養學生創新思維的目的。為促進中職會計教學水平的提升，實現對學生創新思維的培養，需要充分了解中職會計教學的現狀及相關問題，通過激勵教學法培養學生學習自信心，通過情境教學法激發學生創新思維，通過案例教學法實現理論與實踐的結合，創設開放教學課堂、拓展學生視野，重視會計專業教師的培養，從多方面提高教學質量，為中職會計教學的發展提供有利支持。

（作者單位：遼寧省機電工程學校）