分析情境探究在高中地理課堂教學中的有效運用

劉娟娟

【摘要】在高中地理課堂教學中，情境探究教學起重要作用。根據高中地理教學特點合理使用情境探究教學方法，可使地理教學充滿趣味并具有實效性。情境探究不僅能加強學生對地理學習的興趣，而且還能開闊學生的視野、提高學生的思考能力和創新能力。

【關鍵詞】情境探究 高中地理 教學方法

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0191-02

最近幾年來，中國在積極進行教育教學方法改革，出現了許多的新教學方法。改革的目的是豐富課堂、讓學生們更高效的學習并且增加思考、創造能力。學生作為被教育的對象，如果能讓學生更好的參與課堂學習，那么教育改革的目的將會被實現。在高中地理教學中，情境分析的教學方法可為學生提供良好的學習環境和氛圍、使學生充分參與課堂學習。讓學生真實地感受到情境教學的快樂、感悟情境的內涵，并且從中培養學生的思考力、還可以提高學生的創新力，這是高中地理課堂教學情境探索創設的重點。

1.情境探究是什么

情境探究教學方法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境探究教學法的核心在于激發學生的情感。讓學生在學習中找到快樂，提高學生的思考創造能力。情境探究教學是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。

2.情境探究在高中地理課堂教學中的應用

情境探究教學的方法多種多樣，不同的方法可以創造出不同的情境。在高中地理教學中，教師可以根據每章節特點使用多種方法把同學們帶入不同情境中，以提高學習效率。

2.1生活情境探究法及課堂應用

生活情境探究是情境探究教學方法中最常見也是最實用的方法。在我們日常生活中，一場雨、一次寒流都是與我們地理知識相關的情境。課堂中應用生活情境探究不僅能使學生有興趣的學習到新知識，還能讓學生了解各種生活現象的原因，讓知識在生活中充分利用。例如，在人教版高中地理必修一中第一章第三節《地球的運動》的教學中，教師可以根據一天的晝夜交替現象和時間的差異來引入地球的自轉、用四季的變化和晝夜長短的變化來引入地球的公轉。這樣引入于生活中密切相關的事例，可以引發學生們思考能力，提高高中地理課堂的效率。

2.2多媒體情境探究及課堂應用

隨著科學技術的發展，如今多媒體教學已經廣泛應用于高中課堂教學。多媒體教學可以使書本上的文字以圖片、視頻的方式教授給學生，可以使高中地理學習不再枯燥乏味、讓學生對學習充滿興趣、更好的理解掌握課本上教授的知識。例如，在講解人教版高中地理必修一第四章《地表形態的塑造》時，教師可以在多媒體上查找不同地理形態的圖片以及各種地貌形成過程的視頻資料。借助多媒體向學生們呈現地理環境的美麗變化，讓學生充分感受大自然的魅力，產生敬畏之心，并對地理學習產生興趣。這種教學方法可以使學生更好更快的掌握更多的地理知識。

2.3實踐情境探究及課堂應用

單一的課堂教學不能使學生充分的認識地理、了解掌握地理知識。實踐情境探究是讓學生置身于真實的地理環境中，直觀感受地理事物。例如，教授人教版高中地理必修一第四章《地表形態的塑造》時，教師可以帶學生參觀地理園，根據地理園中看到的地質地貌講解其形成過程。教師也可以利用簡單的工具在課堂上做簡單的地理小實驗，例如，在人教版高中地理必修一中第二章第一節中講到的“熱力環流”可以做相關的小實驗：（1）將一盆熱水和一盆冰塊分別置于一個玻璃缸的兩端，用塑料薄膜將玻璃缸上部開孔封嚴；（2）將裝冰塊盆上方的塑料薄膜扎一個小洞；（3）將一束香點燃放進小洞內。可觀察到香的煙總飄到熱水方向，這說明熱的地方近地面產生低氣壓氣流從冷的地方向熱的地方流，而高空氣流則由熱的上空流向冷的上空。這樣的教學法能讓地理知識不再抽象難懂，使學生更愛學習地理、了解地理知識，更有興趣來探索地理環境。

結語

在高中地理課堂教學中，情境探究必不可少，它可以使課堂學習更加生動有趣、讓學生們更快更好的掌握課本上的知識。然而教師在應用情境探究法時需要更高的技巧來把學生帶入情境中，這需要教師不斷地練習探索。教師在高中地理教學時可以利用情境探究的方法培養并提高學生的思考能力、創造能力，讓學生能夠自己發現問題、解決問題，從而提高地理課堂教學效率。

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