高中物理教學中數學思想方法的分類及滲透策略

宋祥娟 冷成軍

【摘要】在高中階段，所學習的各門學科之間是存在著一定的聯系的。比方說，在高中物理的學習中，數學思想就存在著非常廣泛的應用。高中物理所涉及到的實踐性知識比較多，而且也極具復雜性和抽象性。在解決很多物理習題的時候，數學思想方法的應用，能夠有效地簡化解題過程，提高解題效率和正確率。因此，在高中物理的教學中，教師也開始注重數學思想方法的滲透，以此來提高學生解決問題的能力。在本文中，就針對這方面的內容進行了分析。

【關鍵詞】高中物理 數學思想 滲透策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0199-02

數學，是一門實用性非常強的學科，也是一門可以解決社會科學問題的工具性科目。在高中物理的學習過程中，數學思想方法的有效運用，不僅能夠充分地簡化物理中的那些繁瑣的概念，而且還可以充分地提高學生的物理思維能力，這對學生物理成績的提高來說，具有著非常重要的意義。

一、在高中物理教學中可以使用的數學思想方法的類型

（一）函數與方程思想的應用

在高中物理中，所謂的函數與方程思想，其實就是在解答物理習題的過程中，將題干中的各個物理量利用函數的形式來表示出來，明確其中的數量關系。然后再借助函數方程的相關性質進行解答的思想。此外，函數極值思想，也是一個重點，在高中物理教材中的很多題目，就可以通過函數極值思想進行求解。

（二）分類討論思想的應用

分類討論，其實就是將具體的事物按照一定的規律進行分類，然后再按照劃分出來的各個類別進行分別研究和解答。或者是當問題所指出的對象無法進行統一研究的時候，就需要將這些需要研究的對象按照某一個具體的標準進行分類，之后再針對每一類進行分別探討，得出結果，最后再將這些結果進行綜合分析，從而得出整個問題的答案。在高中物理中，涉及到的熱學、電學以及光學等內容，其實也體現出了分類討論思想。

（三）轉化與化歸思想的應用

所謂的轉化與化歸思想，其實就是將未解的問題合理地轉化到已知的知識體系中，以此來找出問題的解答方法的思想。而化歸，則不僅是一種非常有效的解題思想，也是一種非常重要的思維策略。在解答復雜的物理習題時，能夠發揮出非常有效的作用。

（四）數形結合思想的應用

從實際情況來看，數和形，都是可以用來描述物理概念、物理規律等方面的內容的。而且，這兩種形式還可以相互補充和轉化。采用這種方式，可以將抽象的數量關系利用幾何直觀的方式來表現出來，從而使得復雜的問題簡單化，抽象的問題形象化，能夠幫助學生更快速、正確地解題。

二、在高中物理教學中如何有效地滲透數學思想方法

（一）提高教師的修養，注重物理與數學之間的有效銜接

在實際情況中，要想在高中物理的教學中有效地滲透數學思想方法，那么高中物理教師本身就應該具備足夠的數學修養。而且，提高高中物理教學的數學修養，也是促進數學思想方法有效滲透的關鍵。因此，在現實情況中，高中物理教師首先就應該從自身出發，不斷地采取有效措施來提高自身的綜合素質，提升自身的數學修養，從而更好地發現物理知識與數學之間的聯系，促進物理與數學之間的有效銜接，進而引導學生學會在解答物理習題的過程中合理地應用數學思想方法。

（二）有效地創新物理教學模式

在傳統的教學模式中，物理與數學之間是分割開來的，這兩門不同的科目之間也具有著不同的教學體系和教學目標。在這樣的情況下，數學思想方法在高中物理中也無法得到有效地滲透和運用。因此，為了充分地改變這種現象，高中物理教師便可以積極地創新物理教學模式，將物理知識與數學知識進行有效地結合。比方說，在物理的力學公式中，一般都需要遵循平行四邊形法則，而平行四邊形法則的成立和推導，又需要根據數學知識中的三角函數來進行。因此，在這個時候，教師便可以不用直接講解平行四邊形法則，而是讓學生們利用數學的方法來進行推理，加深他們的印象，使得整個教學模式更加新穎。

結束語

總而言之，在新課改的背景下，高中物理的教學，不僅僅只是對物理知識的傳授，更多的是加強各科之間的聯系，將數學思想方法有效地滲透到物理教學中，從而有效地拓展學生的思維能力，提高他們解決物理問題的能力。

參考文獻：

[1]徐衛兵.高中物理教學中滲透數學思想方法的教學策略[J].物理教師，2016（01）：11-13.

作者簡介：

宋祥娟，女，1978年出生，漢族，山東臨沂人，本科學歷，中教一級職稱，主要研究方向：高中物理學教育。

冷成軍，男，漢族，山東臨沂人，本科學歷，中教一級職稱，主要研究方向：高中數學教育。