潛心探究 努力創(chuàng)建語(yǔ)文“綠色課堂”

盧娜娜

【摘要】審視語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，不文明甚至不安全的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。我在思索：課堂教學(xué)素質(zhì)化，離不開(kāi)師生的創(chuàng)新，而創(chuàng)新，需要安全、文明而又民主和諧的“綠色環(huán)境”。于是，致力創(chuàng)建“綠色課堂”，是我進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的不懈追求。樹(shù)平和心態(tài)，鍛造“學(xué)習(xí)型師者”形象，倡導(dǎo)教學(xué)百花齊放，引導(dǎo)聽(tīng)課者與做課師生盡情共舞——是我思考與實(shí)踐的初步結(jié)晶。我期待新的理論支撐，期待新的突破……

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文 課堂 綠色

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0138-01

緣起篇

之前實(shí)習(xí)，我在某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)聽(tīng)五年級(jí)某老師閱讀教學(xué)公開(kāi)課，令人詫異的是上課前幾分鐘，教室里突然出現(xiàn)了平行班級(jí)中的兩位佼佼者。課上，這兩位“不速之客”大展身手，課堂發(fā)言令人嘖嘖稱(chēng)贊。

在“新課標(biāo)”的背景下，我們應(yīng)該積極建設(shè)安全文明的課堂文化。那么，什么是“綠色課堂”呢？“綠色課堂”實(shí)際上是指向生命成長(zhǎng)的課堂。“綠色課堂”更注重對(duì)學(xué)生潛能的外顯、激發(fā)和開(kāi)發(fā)，讓每一堂課學(xué)生都在進(jìn)步之中，每一堂課老師都在傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，它的最高境界就是學(xué)生學(xué)會(huì)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造……

反思篇

其后一段日子，我陷入了觀察與沉思，竭力尋找著跟“綠色課堂”相違背的現(xiàn)象，以便于同課堂上不文明言行說(shuō)“不”。多途徑學(xué)習(xí)打造“綠色課堂”方面的理論性文章，以求借鑒。

平時(shí)，源自聽(tīng)課老師的有違“綠色課堂”理念的現(xiàn)象數(shù)見(jiàn)不鮮，譬如，聽(tīng)課時(shí)，竊竊私語(yǔ)；當(dāng)某名同學(xué)站起來(lái)回答不出時(shí)，聽(tīng)課者便告知答案……源自執(zhí)教者本身的有違“綠色課堂”理念的現(xiàn)象更是比比皆是：公開(kāi)課教學(xué)，有的教者會(huì)提前安排好開(kāi)課要表演的孩子，并指導(dǎo)他們表演到位；寫(xiě)話教學(xué)，仍習(xí)慣于給孩子范文，讓其背誦……

我如饑似渴地讀書(shū)，品味著名特級(jí)教師于永正“五重”的教學(xué)風(fēng)格，欣賞新生代全國(guó)著名特級(jí)教師孫雙金同志描畫(huà)的“師生精神天堂”的藝術(shù)境界……

踐行篇

1.樹(shù)平和心態(tài)，堅(jiān)信學(xué)生“人人都能行”。

教育教學(xué)中，我們?yōu)槿藥熣撸袝r(shí)好勝心強(qiáng)，不容學(xué)生出錯(cuò)。讓我們多一份親和力，不要急于求成，帶著教自己孩子學(xué)走路時(shí)的那種平和的心態(tài)，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能行，承認(rèn)并尊重學(xué)生差異，允許他們失敗并一次次鼓勵(lì)他們勇敢地“站”起來(lái)。

2.塑師者形象，鍛造學(xué)習(xí)型教師群體。

語(yǔ)文教師要練內(nèi)功，怎么練？我以為：主要抓兩點(diǎn)：一是讓閱讀成為我們的生活方式，二是讓反思成為我們的行為習(xí)慣。

（1）做學(xué)習(xí)型教師，積極更新教育觀念。在業(yè)務(wù)自修方面，我積極參與學(xué)習(xí)、研討，消化“新課標(biāo)”精神。

（2）做學(xué)習(xí)型教師，積極參加課改和教改。教育改革的形勢(shì)警醒我們，“古董”教師必將被淘汰，以自主、開(kāi)放、互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎。

（3）做學(xué)習(xí)型教師，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)技藝。課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)——制作精美的課件，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率、增強(qiáng)課堂效果，收到事半功倍的效果。

（4）做學(xué)習(xí)型教師，努力完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高個(gè)人素養(yǎng)。作為教師不僅要更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要努力完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，做個(gè)“多面型”的學(xué)習(xí)型主人。

（5）做學(xué)習(xí)型教師，積極培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)作進(jìn)取。我們教師群體必須擰成一股繩，無(wú)論是計(jì)劃擬訂，還是階段性實(shí)施，大家都應(yīng)群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3.求真實(shí)課堂，讓課堂充滿(mǎn)生命的本真。

人的成長(zhǎng)總是需要一個(gè)過(guò)程的，在這過(guò)程當(dāng)中，不要操之過(guò)急，努力提升自身的文化功底，要力求真實(shí)的課堂，時(shí)刻銘記薛法根老師的一句話“真實(shí)是課堂的生命”。

4.立語(yǔ)文個(gè)性，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容體系。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我向優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí)，把《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典引入語(yǔ)文教學(xué)。建立班級(jí)圖書(shū)角，保證學(xué)生有豐富的圖書(shū)資源。

5.揚(yáng)人文精神，積極鼓勵(lì)課堂教學(xué)“百花齊放”。

在課堂教學(xué)中，我們要求教師備學(xué)生，備教材，運(yùn)用有效的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出課堂文化的人文性。在教學(xué)的策略上，借鑒全國(guó)著名特級(jí)教師賀誠(chéng)等人的研究成果，我們強(qiáng)調(diào)突出：目標(biāo)的發(fā)展性，設(shè)計(jì)的開(kāi)放性，過(guò)程的生成性，合作的有效性，感悟的獨(dú)特性。在教學(xué)模式上，我們積極倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。”

6.正聽(tīng)課行為，大力倡導(dǎo)聽(tīng)課者與做課的師生“共舞”。

作為聽(tīng)課者，我們應(yīng)該嚴(yán)以律己，公開(kāi)課上，應(yīng)該與做課的師生“共舞”。尊重并學(xué)習(xí)做課老師的勞動(dòng)成果，欣賞孩子們課堂上思維碰撞的火花，始終做個(gè)謙遜的學(xué)習(xí)者、積極的反思者。

在創(chuàng)建語(yǔ)文“綠色課堂”的工作上，我只是一名執(zhí)著前行的小戰(zhàn)士，我將繼續(xù)努力前行，前行！

參考文獻(xiàn)：

[1]彭小虎等.《陶行知教育論著選讀》，南京曉莊學(xué)院內(nèi)部資料

[2]李振村.《追尋理想的課堂》，《小學(xué)語(yǔ)文教師》2004（9）