關于初中道德與法治教學中培養學生學習主動性的探究

【摘要】在初中教學過程中，道德與法制教育對學生的成長有著重要的意義。由于學生的性格特點不夠成熟，是培養核心價值觀的重要時期。所以教師在引導學生進行道德與法制學習的時候，可以幫助同學們樹立良好的道德與法制觀念。

【關鍵詞】初中道德與法治 課堂教學 學習興趣 學習主動性

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0079-01

引言

增強學生的自主學習能力，使學生能夠在今后的學習和生活當中掌握良好的為人處事習慣和學習能力，進而實現道德與法治的教學目標。俗話說興趣是最好的教師，初中道德與法治教學，不能一味的進行填鴨式教學。讓學生在學習當中會產生較大的壓力，會使學生產生厭學心理，使學生培養主觀能動性，所以不利于對道德與法治科目的學習。教師要針對傳統教學的弊端來進行創新優化課堂教學，對于那些抽象難以理解的知識點進行形象化，增強學生的記憶能力和水平，本身更能直觀的感受到教師所表達的知識點，便于學生的記憶。

一、優化課堂教學模式，提高學生學習興趣

教師可以通過利用多媒體設備來進行輔助教學，在課堂之上播放一些關于愛國主義的視頻和英雄人物的英雄事跡等，進而感染學生，讓學生直接感受到愛國主義的高尚精神。例如教師在講解《讓家更美好》時，教師如果單純的進行書面知識的灌輸，只會使學生學習過程中感到枯燥無聊，從而無法提起學生的學習興趣，教師就可以利用多元化的教學模式來讓同學們激發學習興趣。通過故事大賽的形式，讓每一個學生上講臺來分享家庭中的溫馨小故事，教師在這一過程中要積極的引導激發學生的參與熱情，使學生能夠積極的參與到課堂學習當中。從而讓學生通過這種教學模式感受到家的溫馨和和睦，然后讓同學們進行積極的點評，形成深刻的印象。還可以通過引導學生觀看或者聆聽，關于美好家庭的音樂，讓在音樂和視頻中感受到家庭的溫暖，就是還可以把課堂學習拓展到戶外學生參加一些紀念館和社區服務類活動提高學生的學習熱情，培養學生的道德情操，繼而提升初中道德與法治的教學質量。

二、重視培養學生的自主合作能力，增強學生學習主觀能動性

學生在學習當中提高自主學習能力，就能在學習當中由被動轉變為主動。主動的進行學習，提高學習成績和學習效率，激發學生在課堂當中的主導地位，從而使學生在今后的道德與法制學習當中能夠樹立良好的信心。教師在這一過程中要進行積極的引導，給予學生充足的時間和空間，讓學生自主的進行學習和探究，使學生能夠更好的在自學的過程中來進行，帶著問題進行學習，從而鞏固對知識點的。例如在《維護國家統一》這一節課當中，教師可以通過多媒體設備來播放一些香港澳門回歸的紀錄片，點燃學生的學習熱情。使學生能夠懷著高昂的激情來投身到學習當中，拓展學生的眼界和思維模式，使學生能夠在學習當中培養自己的綜合素質。教師還要組織學生多參加一些創新類的活動，讓學生拓展自己的創新思維，提高自己的動手操作能力，為自主學習打下良好的基礎。

三、課程問題引導，激發學生主動探究欲望

教師在教學過程中要注重對學生進行目標感培養，增強學生的主觀能動性。并且設計相應的教學方案，學生提問問題，積極的利用問題進行引導，加強學生的學習能力，使學生能夠帶著問題進行學習，提升自己的主觀能動性。例如教師在《講解自覺維護正義》這節課時，可以根據維護正義這一話題，采取相關的案例來進行列舉。使學生進行探討，通過小組合作探究的模式，讓學生都參與到學習當中，使學生帶著問題進行思考，教師在這個過程中要注重積極的引導和評價，多給學生進行鼓勵，從而激發學生的學習熱情，培養學生的主動性，讓學生能夠更好的投身到道德與法制學習當中，使學生的綜合能力都得到提升。

結束語

綜上所述我們能夠看出，教師在進行講解道德與法制課程中，要對學生進行積極的引導和激發學生的各項情操。例如在對學生進行愛國主義教育時，不能單純的將書本的知識灌輸給學生，還要結合的實際的新聞案例結合到課堂教學當中，使學生能夠真正的認識到愛國主義在現實中的事例，從而激發學生的學習興趣，使學生在心里得到感觸。

參考文獻：

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作者簡介：

馬錫霞（1979年4月-），女，山東省日照市五蓮縣人，大學本科學歷，中學一級教師，研究方向：初中道德與法治課堂教學。