“一帶一路”戰(zhàn)略背景下高職通信英語教學改革的探究

【摘要】在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下充分體現(xiàn)了我國的基本國策，即對外開放，該戰(zhàn)略的提出要求我國英語專業(yè)人才培養(yǎng)應順應時代需求，強化英語教學。以高職通信英語教學為例，結合當下的實際發(fā)展情況來看，高職通信英語教學在發(fā)展的過程中仍然會受到諸多不確定因素所影響。因此本文立足于“一帶一路”的戰(zhàn)略背景展開深入的分析，對高職通信英語教學改革提出行之有效的對策。

【關鍵詞】一帶一路 高職通信英語教學 教學改革

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0063-02

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，高職通信英語不僅能夠幫助學生掌握先進的語言工具，還能夠使學生在日后的工作與學習中得到更好的發(fā)展。教師在教學的過程中，要結合當下通信技術英語專業(yè)學生的實際學習情況展開詳細的分析，并將教學與“一帶一路”的戰(zhàn)略背景進行緊密的結合，進而制定出切實可行的改進策略。

一、教學目標

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，高職教育要與其進行緊密的結合，將就業(yè)作為主要導向，以學生作為中心，進而為社會培養(yǎng)更多高素質的實用型人才。高職通信英語專業(yè)具有自身獨特的優(yōu)勢，該專業(yè)不僅具備較強的專業(yè)性，還能夠將其與先進的專業(yè)技能進行緊密結合，與市場直接接軌，為通信技術研發(fā)類、工程承建類等崗位培養(yǎng)更多專業(yè)的人才。通信英語較強的專業(yè)性，主要體現(xiàn)在英語的語言性質與通信技術的專業(yè)性質，在二者的有機結合下，能夠為“一帶一路”戰(zhàn)略的實施做出支持。

二、教學不足

（一）與實際崗位需求不符

結合當下高職通信英語教學的實際情況來看，部分院校未能將培養(yǎng)應用型人才作為導向，導致教學內容與實際就業(yè)需求銜接不緊密，學生不能夠將自身的技能更好地應用到實踐中。對于通信英語專業(yè)的學生而言，不僅要具備專業(yè)的英語知識，還要掌握通信領域的相關術語。但是在實際教學中，教師的教學目標未能將學生的能力目標得以凸顯，學生的整體學習效果不佳。

（二）選材不當

目前，高職通信英語教學專業(yè)的教材缺乏一定的獨創(chuàng)性，并未緊密結合“一帶一路”的戰(zhàn)略內容，由于選材不當，導致院校的人才培養(yǎng)計劃與社會崗位實際需求情況相背離。部分院校甚至還是將《計算機專業(yè)英語》作為主要的教材，長此以往在枯燥陳舊的學習環(huán)境下，學生很容易失去學習熱情，導致自身整體的英語水平被限制。

三、教學改進策略

（一）制定明確的教學目標

在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，教師在開展通信英語教學時，要結合企業(yè)的實際崗位需求情況制定明確的教學目標。在此基礎上，要重視學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，做到與時俱進，使學生掌握崗位需求必備的英語知識。教師可以進行實地考察，切身地了解通信終端產品說明、通信系統(tǒng)的英語簡介等，繼而將其整理成與教學有關的內容，將就業(yè)中所需的英語對白、參考文獻等翻譯技能進行整合，進而培養(yǎng)學生的實際應用能力。另外，教師還需要將設備管理、硬件組成等與通信技術有關的內容引申至教學中，使學生能夠清晰地掌握日后就業(yè)所需要的內容。另外，教師要合理編排教學內容，確保教學內容與學生的實際水平相符合，進而為學生日后的就業(yè)奠定堅實的基礎。

（二）合理選擇教材

現(xiàn)階段，主要高職院校通信英語專業(yè)的教材與“一帶一路”的戰(zhàn)略背景存在一定的差距，教材中的很多內容都會超越學生實際的英語能力，導致學生在學習時，較為吃力，很難理解教師課堂上所講述的內容。為此，在選取教材時，教師要全方位地掌握學生對英語的實際理解情況，針對本專業(yè)的特點僅僅圍繞教學目標，使學生具備聽、說、讀、寫、譯的整體技能。確保高職通信英語的教材要與崗位需求相匹配，結合基礎能力弱與學習水平高學生的綜合情況，實現(xiàn)“對癥下藥”，進而提升教學質量。

（三）營造良好的學習氛圍

教師在通信英語教學時，盡量全程采取英語教學，進而為學生營造良好的學習氛圍。但是在此過程中，教師要將教學的內容簡化，保證學生能夠聽懂。在課堂中，可以為學生提供英文的影片，以此來提升學生的口語與聽力能力。在日常的訓練中，要將學生的聽說讀寫譯能力作為主要考察內容。在具體的教學中，要為學生設置科學合理的學習內容，使學生掌握專業(yè)語言技能的同時，還要不斷拓展自身的英語思維，以便在翻譯說明書、傳輸文件時能夠展現(xiàn)自身的英語應用能力。

結束語

總之，在“一帶一路”的戰(zhàn)略背景下，高職通信英語教學要將實用性作為主要的教學目標，教師要結合市場中崗位的實際需求情況制定教學計劃。在教學時，能夠靈活地運用多種教學方式，進而幫助學生掌握一定的專業(yè)術語，提升學生的應用能力，以此為國家培養(yǎng)更多綜合性人才。

參考文獻：

[1]王雪.基于“一帶一路”戰(zhàn)略高職鐵道交通運營管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].科技視界，2018（29）：109-110.

作者簡介：

朱薇（1981.11-），女，漢族，安徽省淮北市人 碩士，講師，從事英語語言文學研究。