中學流行教學改革的研究與探索

◆摘 要：音樂教育是中學教育的重點，流行音樂融入到初高中音樂教學有助于完善音樂教育體系，符合時代發展的需求。只有加強流行音樂教育，改革傳統聲樂教學模式，才能真正提高學生的音樂素養，本文從流行音樂角度出發，探索當前音樂教育存在的問題。

◆關鍵詞：中學；音樂教育；流行音樂；教學改革

傳統音樂教育難以適應時代發展要求，傳統音樂教育脫離生活實際，難以引發學生學習興趣，音樂教育亟待作出新的改革。流行唱法又稱通俗唱法，區別于傳統的美聲唱法、民族唱法，具有大眾化、通俗化、的特點，將流行唱法引入課堂教學，能夠增加學生學習興趣，推動中學音樂課堂教學水平的提升。流行唱法是音樂教育的重要組成部分，課堂教育中融入流行音樂，能夠幫助學生更深入的了解流行唱法與其他唱法的區別，喚起學生學習熱情。

一、教學現狀

初高中是學生身心快速發展的階段，更需要音樂教育進行引導，然而由于傳統聲樂課堂教學內容單一，缺乏流行元素，忽視學生綜合能力培養，導致學生對音樂理解浮于表面，與社會文化相脫節，目前中學音樂教育存在以下問題。

（一）教學內容單一，忽視流行音樂教育

傳統音樂教育更多注重于美聲唱法和民族唱法，往往忽視流行唱法的重要性，這種單一的教學模式，無法引起學生興趣。流行音樂節奏相對比較輕松，帶有流行元素，且內容貼近生活，更容易引發學生的共鳴。目前，中學音樂教學模式過于形式化，部分教師排斥流行音樂，認為流行音樂會引發學生早戀，不利于學生的身心健康。另一面，學生由于缺乏對流行音樂教育，往往對流行音樂的喜歡只停留在表面，對于流行音樂的文化、內涵知之甚少，并不能真正理解流行唱法。優秀的流行音樂朗朗上口，具有一定的欣賞價值，容易為學生接受，通過對優秀流行音樂的了解，能夠有效提升學生的音樂視野。

（二）缺乏對學生綜合能力的培養

中學階段，演唱教學更多集中在民族唱法和美聲唱法中，忽視流行唱法，難以激發學生潛能，不利于培養學生的音樂素養與綜合能力。中學階段音樂課程的相對較少，一些學校課程安排欠妥，沒有對流行唱法的重要性給予足夠的重視，忽視流行音樂教學，導致學生的音樂素養得不到提高，學生雖然喜歡流行音樂，但對流行唱法不了解，對流行音樂相關知識十分淡薄，進而對音樂課堂失去興趣。部分中學流行唱法的教學，也僅僅是老師“唱”，學生在下面跟著“唱”，忽視對學生流行音樂演唱技能的培養。

當前流行唱法教學內容的廣度和深度都有待于提高，只有積極地將流行音樂融合到中學教學課堂，讓同學們了解流行音樂的演唱技能，掌握流行唱法的發聲方式，領悟流行音樂的真正內涵。

二、傳統音樂教學模式的改變

如何更好將流行教學引入課堂成為音樂教學模式改革的重點，流行音樂走進課堂，不是對流行文化的追捧，而是通過流行音樂展現出新時代的音樂特點，了解流行音樂背后的深層意義，同時掌握流行唱法，更好地把握各種唱法，有利于學習民族唱法、美聲唱法等其他唱法，提高學生的綜合素養。

（一）拓展學生的流行音樂知識面

流行音樂教育的關鍵在于拓寬學生對于流行音樂的知識面，讓學生對流行音樂有一個全面的認識。當前的學生對流行音樂的喜愛也僅限于表面，通常只是哼唱其中兩句，而無法了解流行音樂的真正內涵，影響了流行音樂教育的開展。面對這些問題，應當在流行教學過程中拓展學生的流行音樂知識，學生了解更多與流行音樂相關的文化，不僅僅只是停留在對流行音樂的喜愛，而是通過作者以及背景的了解，深刻體會到流行音樂的內涵所在。取其精華、去其糟粕，將流行音樂有價值的部分帶入課堂，去除其不利于校園文化的部分，學生樹立正確的價值觀，引導學生認識流行歌曲的美學特點和審美趨向。

（二）開展流行音樂教學活動，完善教學設施

改變傳統音樂教學模式，引入流行唱法，讓流行音樂成為課堂教育一部分，改革中學音樂課。老師應當改變對流行音樂教學的偏見，圍繞學生展開教學，既遵循傳統音樂教學模式，又要開辟新的教育理念。音樂教師應該依據學生的學習情況，完善教學模式，提高流行音樂教學水平，增加流行音樂內容，有利于創新音樂教學內容，調動學生熱情。學校應開展流行音樂教學課程，推進步流行唱法教學的系統化和科學化，流行唱法不僅是聲樂的教學，更是對流行音樂背后文化的學習。學校應提供更多流行唱法的實踐平臺，音樂教學中注重演唱實用技能的傳授。流行音樂教學過程中，運用多媒體設備能夠輔助教學，提高學生學習流行音樂的積極性。

（三）完善師資隊伍建設，提高職業素養

教師是教學的主體，對學生音樂學習起著十分重要的作用，初高中學校需要不斷完善的師資隊伍建設，聘請專業的聲樂教師，提高中學音樂教育質量。學校與老師共同引導學生參與實踐，營造良好的音樂氛圍。針對當下流行音樂教學問題，改變現有封閉的音樂教學模式，優化教學質量，豐富教學手段，完善教學模式，更多地開展流行音樂演唱教學，促進學生音樂理論知識、專業技能以及音樂素養的提升。制定符合中學生需要的教學計劃，提升音樂教學質量，提升學生音樂素養與應用能力。教師應提高自身音樂素養，引導學生演唱流行歌曲，增強聲樂課程的實踐性，提高學生的聲樂能力和聲樂認識。

三、結語

總而言之，流行音樂中包含有很多優秀的元素，教育工作者們能夠利用這些優秀的元素，提升學生音樂素養，這不僅是滿足中學學生的精神文化需求，更是整個音樂教育所需。當前教育改革的形勢下，不應墨守成規，需要全面創新中學音樂課堂教學形式。希望廣大音樂教育者能夠與時俱進，為流行音樂融入中學課堂提供更多的啟發。

作者簡介

張冬琦（1989—），男，仫佬族，河池市羅城人，碩士研究生，單位：廣西藝術學院附屬中等藝術學校；研究方向：聲樂表演與教學。