如何加強小學數學實踐活動的開展

陳乃金

◆摘 要：伴隨新課程改革的不斷深入，小學數學越來注重實踐活動開展的重要性。小學數學實踐活動開展實質上體現了小學數學教學生活化教學模式，小學數學實踐活動開展有助于開發小學生的數學思維與擴展小學生的數學視野，同時幫助小學生在生活中學習數學，增加學習小學數學的積極性從而提高小學數學成績及學習數學的能力。

◆關鍵詞：小學數學；實踐活動

一、引言

小學數學實踐活動的開展含有諸多益處，但在實際操作過程中小學數學實踐活動開展面臨的諸多問題，解決小學數學實踐活動開展的問題才能真正促進小學數學實踐活動為新課程改革服務，加強小學生的數學邏輯能力與提高學生的綜合素養。

二、小學數學實踐活動概述

小學數學實踐活動是指在小學數學教育活動，通過一系列的實際動手操作活動增強小學生的實踐能力，在小學生學習數學中滲透實踐操作知識提高小學生的綜合素質，促進小學生在數學學習中培養邏輯思維能力，增強小學生在實踐中體會數學，感會數學學習的樂趣從而增加小學生對學習的積極性。

小學數學實踐活動主要包括了課堂實踐活動及課外實踐活動，小學數學課堂實踐活動主要通過生動化的教學模式促進小學生參與課堂動手實踐活動在數學實踐活動中提高對數學知識的掌握與理解，同時促進小學生參與數學課堂提高小學生的注意力從而促進小學數學課堂有效性的提高。課外實踐活動主要表現在促進小學生參與課外實踐動手操作活動，在生活中感悟數學魅力從而提高小學生的數學思維能力。

三、小學數學實踐活動開展現狀及問題

在開展小學數學實踐活動中，小學生的數學實踐能力獲得了較大的提高，但在實際過程中部分小學數學實踐活動開展仍然存在著實際問題仍未解決，在一定程度上不利于小學數學教學的高效開展，以下是小學數學實踐活動開展過程中的幾個問題。

（1）小學生參與性質不強

在實際的小學數學實踐活動開展中，部分教師過分注重小學數學實踐活動開展的客觀要求在一定程度上影響了小學數學實踐活動為小學生服務的主要目的，一定程度上影響了小學數學實踐活動開展浮于表面與形式。小學生參與的性質不強，無法真正滿足小學生在實踐活動中學習數學知識的主要目的。影響了小學生參與實踐活動的積極性，不利于實現小學生在實踐活動中提高數學能力的基本要求。

（2）數學知識與現實生活聯系不夠緊密

小學數學實踐活動開展的主要目的是促進小學生在實踐活動中提高自己的數學動手操作能力從而真正開發小學數學思維，促進小學生養成良好的數學學習習慣與學習作風從而為終生的數學學習奠定一定的數學學習基礎。但在實際的小學數學實踐活動開展過程中數學知識與實踐活動開展的聯系不夠緊密，從而促使了小學數學知識脫離了實踐活動，形成了數學知識與實踐活動的雙向分層，不利于小學數學課堂效率的提升，不利于小學數學教師完成教學目標及教學任務。同時也在無形之中增加了小學生學習數學的負擔，降低了小學生學習小學數學的積極性。

（3）小學生之間進行合作交流的機會少

小學生之間進行合作與交流能夠促進小學生開發綜合思維能力，在互動與交流中交換所學的信息知識從而促進小學生查漏補缺能力，增強小學生的數學思維能力，增加小學生獲得小學數學知識的信息渠道。不僅促進小學生小學數學水平的提高，而且有利于促進小學生進行正常的人際交往從而促進小學生人文素質的綜合發育。但在實際的小學數學實踐活動開展中，小學生之間進行合作交流的機會少，小學數學實踐活動的開展主要由老師引導進行小學數學實踐活動不利于小學生之間進行合作與交流。

四、加強小學數學實踐活動開展策略探析

如何解決小學數學實踐活動開展中的問題，增強小學數學實踐活動開展的有效性，真正促進小學數學教學效率的提升，促進小學數學教育改革，增強小學生學習數學知識與人文素養的綜合發展，需要加強小學數學實踐活動的開展策略探析。以下是加強小學數學實踐活動展的幾個建議。

（1）關注小學生的個體性質差異，科學開展小學數學實踐活動

教師在進行小學數學實踐活動的開展過程中要注意觀察小學生的個體性質差異，關注每個小學生的興趣愛好，對小學數學的學習積極性從而針對性的開展實踐活動，合理科學劃分小學數學實踐活動小組，促進小學生之間的多向良好合作與交流，科學開展小學數學實踐活動從而增強小學數學實踐活動開展的重要意義促進小學生數學知識學習能力的掌握程度。

（2）小學數學實踐活動中滲透數學知識

要關注小學數學實踐活動開展與小學數學知識之間的緊密聯系，不能盲目的將小學數學套用在小學數學實踐活動中，要注重關注小學數學知識與實踐活動知識之間的有機組合，從而促進在小學數學實踐活動中科學合理的滲透小學數學知識增強小學數學知識與實踐活動知識同步學習，結合小學生生活，開展小學數學實踐活動。促進增強小學生接受在實踐活動中學習數學知識的思維能力。

總而言之，要加強小學數學實踐活動開展的有效性，需要教師與學生之間的相互配合，學生與學生之間的相互交流，教師需要關注學生的個體性質差異增強小學數學教學水平及教學能力，在小學數學實踐活動開展過程中，科學高效的在小學數學實踐活動中滲透小學數學知識，幫助小學生主動參與實踐活動，促進小學生對小學數學知識的吸收內化，從而真正促進小學數學教學效率的增長。

參考文獻

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[2]張學俊.淺談小學數學教學實踐活動課的教學[J].科學大眾，2016（5）.