試論高中數學教學中存在的問題及改進策略

方升煥

◆摘 要：數學的學習對于高中生來說是非常重要的，也是高考的必考科目之一。為了更好地順應新課改的教學要求，數學教育工作者們在教學中不斷的更新自身的教育理念，探索適合學生們學習并且適應時代發展的教學方法，由此一定程度上提高了教學質量，但是相對的也產生了一些問題，本文就這些問題進行了研究并提出了一些改進策略。

◆關鍵詞：高中數學；改進策略

數學是一門抽象的，概括性強，對學生的邏輯思維能力要求高的一門學科，因此很多學生在學習數學的時候會遇到很多問題。新課改對高中數學的教學目標和內容都做了一定的調整，為了高考，教師應該提高教學效果。

一、淺談高中數學教學中的問題

本文就我國現階段高中數學教學中出現的問題，從以下四個方面進行了分析。

1.高考的壓力。隨著高等教育的普及，社會對人才選拔的要求越來越高，導致高考的壓力逐漸上升，因此，學生和老師都將重心放到如何提高成績上面，而忽略了其他方面的發展。高考對于高中生來說是非常重要的，所以數學作為影響高考成績的主要科目，教師在教新知識，學生在鞏固舊知識的過程中把提高成績作為教學和學習的主要目標，甚至是唯一目標。而對于學生們的興趣方面的培養則被一道道數學習題所掩埋，這種機械式的習題訓練，降低了學生們對數學學習的興趣。

2.教師的過度主導。高中生的思想已經比較成熟，所以他們已經具備了一定的自主學習能力，但是很多教師還是無法改變他們的教學方式還是依賴傳統教學方式，特別是面臨高考，時間比較緊迫，在數學的教學中教師更偏向于將所有的知識點都傳授給學生，從而減少了學生自主學習，和同學討論探究的時間，使學生們接受知識的方式主要是各種數學輔導資料和教師的講解，這種方式嚴重影響了學生們深刻的了解數學知識。

3.教師與學生的關系僵化。很多教師在教學中，習慣將知識點灌輸給學生，而且缺少和學生之間的交流。這種教學方式導致學生們接受的知識比較淺薄，從而影響他們的學習態度和與教師的關系。

4.教學資源缺乏科學性。為了能讓學生們在數學枯燥的學習中找到興趣，要求教師在教學時一定要學會與學生互動。但現在更多教師更習慣將知識灌輸給學生。比如，關于使用多媒體技術教學，一些教師雖然使用了現代化科技，但是缺乏和學生之間的互動。換句話說，就是用現代先進的科學技術，將知識灌輸給學生，這種方式非但不能激發學生們的參與意識，還會大大的降低學生們對數學知識點的理解。

二、淺析改進高中數學教學的策略

1.改進課堂教學方式，激發學生們的學習興趣。興趣是學生學習最好的老師。因此，在對高中生進行數學教學的過程中，各高校教師應該從學生的興趣出發，在設計課堂教學時，一定要設計能引起學生注意的，具有探究性的課堂內容，將復雜的數學知識用比較直觀的展現給學生，幫助他們理解。比如，設計指數函數的教學內容時，教師可以結合學生們的實際生活。引入一些關于細胞分裂的例子，并通過多媒體展示出來，讓學生們直觀的感受到細胞分裂的次數和細胞個數之間的數量關系，并且以此引導學生們建立函數，從而學習指數函數。該課堂教學方式可以有效的提高學生們的學習興趣。

2.改進指導方法，培養學生們的學習興趣。對學生進行教育不僅僅為了幫助學生們學習知識，還為了促進學生們的全面發展。為了達到這一要求。培養學生們良好的學習習慣是非常必要的。對高中生進行數學教學時，教師應該以培養學生們良好的學習習慣為主，通過結合知識和習慣兩個方面的培養，是學生們能養成良好的學習習慣。而且在這個階段，教師一定要選擇政策的指導方法。比如在期末考試復習階段，為了使學生能更好的鞏固知識。教師可以指導學生通過劃分不同的模塊進行針對性復習，提高他們自主學習的能力。

3.建立良好的師生關系，促進師生間的平等交流。新課改要求教師和學生之間的關系是平等的。俗話說學生只有在完全信任教師之后，才能相信教師的教學是正確的，因此教師與學生之間平等關系的建立對學生的學習是非常重要的。由此，在教學中，教師應該轉變角色，改變教學態度，不要將成績作為評判學生的標準，尊重學生的個別差異性。比如在設計方程式相關知識的教學時，還可以采用層次化教學方式，根據學生的個別差異性進行分層教學，并且是引導學生之間互相討論探究，以此提高學生們的數學學習。

4.整合課程資源，提高教學實踐效果。課程資源是教師在教學實踐中的主要教學內容。隨著現代化信息技術在教育中的普及，課程資源形式也越來越豐富。在對高中生進行數學教學的過程中，教師應該結合自身的專業知識，利用現代科技開發課程資源，擴寬學生們的學習渠道。比如微信、QQ等軟件知道學生們自主獲取學習資料，通過線上交流平臺，及時解決學生們學習中遇到的問題，以整合課程資源為基礎，為學生們提供線上和線下課堂，擴寬學生們學習知識的渠道。

三、總結

通過以上的分析得知，要想促進高中生的數學學習，教師需要從三個方面進行改革：改進課堂教學方式：改進指導方法；建立良好的師生關系和整合課程資源。只有當教師做到以上三點，才能有效地提高學生的數學學習能力。

參考文獻

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