基于核心素養的高中英語閱讀文本多維度解讀策略

周彩紅

【摘要】核心素養是學生在學校學習的過程中逐步養成并且對日后的綜合發展都會產生重要影響的關鍵能力和關鍵品質。新課改施行以來學科教育中的核心素養的培養成為關鍵內容，學生的英語學習不應停留在理論知識的基礎層面。教師在進行英語教學時要注意鍛煉學生的英語應用能力，在閱讀方面要幫助學生培養理解信息、發現問題、處理問題的能力。本文就如何有效實施高中英語閱讀文本多維度解讀提出了合理建議。

【關鍵詞】核心素養 高中英語 閱讀文本 多維度

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0070-02

引言

新課改施行以來，文化素養的培養成為了關鍵的教學目標之一，教學目的不僅是為了應對應試教育，培養學生的應試技巧，需要綜合培養學生的學習能力，提升學生的文化素養。在英語閱讀方面教師需要幫助學生培養理解和處理信息的能力，幫助學生鍛煉自主學習、信息提煉加工和應用的能力。因此，在英語教學的過程中教師需要重視閱讀教學，采取科學有效的教學策略，提升教學效果。

一、核心素養與高中英語閱讀的關聯

新課改要求中所有課程的教學內容都涉及到了“核心素養”，要求所有課程都需要圍繞核心素養的培養展開，全面提升學生的自主學習能力，培養學生德智體美勞的全面發展。

英語學科中學生核心素養的培養主要在于語言能力和學習能力。語言能力不僅是學生對詞匯和短語句型的掌握程度，還包括學生運用學過的單詞短語組織語言和外界進行表達交流的能力，是學生與外界溝通、表達自身感受的能力，具有靈活多變的特點。學習能力包括學生在閱讀中進行信息提煉、信息應用和發現問題、解決問題的能力。在教學過程中，教師應結合學生自身的特點，因地制宜地進行教學設計，幫助學生提升英語水平和英語的核心素養。

二、核心素養在英語閱讀教學中的培養策略

（一）創設語境，豐富教學環境

在課堂英語教學中，教師應該帶動學生創設出和授課主題相關的語境，激發學生的參與感，鼓勵學生用英語進行交流，勇敢發言。教師可以選取和課堂內容緊密關聯的相關延伸題材，豐富教學內容，激發學生學習英語的興趣，同時通過生動語境的創設加深學生對閱讀內容的理解。例如，在進行Unit 2 The Olympics Games的教學時，老師可以利用多媒體向同學們展示一些和世界奧運會歷史、發展等相關的英語視頻或圖片，創建輕松有趣的學習氛圍，激發學生的學習興趣。因為課文的內容是以對話形式表現的，所以老師可以邀請同學們將課本上的內容適當改編，用角色扮演的形式表現出來，既幫助同學們練習了英語口語，又帶領學生學習了奧運會的相關知識，拓展了視野，對他們的語言能力和文化素養都有積極作用。

（二）因材施教，重視分層教學

教師在進行教學的時候要注意因材施教，根據班級不同學生的不同特點和英語水平進行教學分層。根據不同水平層次的學生有針對性地進行一些訓練，有效提升學生的學習能力。例如，一方面，可以在班級內部成立學習小組，將英語水平好的同學和不好的同學進行配合分組，在閱讀教學的過程中由英語好的同學對小組內成員進行相關的英語指導并且督促組內成員學習英語。通過這樣的方式不但可以增強學生學習英語的動力，形成友好的互動學習氛圍，而且幫助學生之間鍛煉團結協作的能力，提升學生綜合素質的全面發展。另一方面，在進行課堂閱讀教學的時候，教師可以分層次的布置難度水平不同的問題，然后請同學回答，給每個水平層次的學生表達的機會。授課結束的時候還要根據不同學生的不同表現進行評價，對于不同層次的學生分別給予建議和鼓勵，避免學生因為課堂內容難度大而產生焦慮厭倦的情緒，要提升學生的信心和興趣。布置作業的時候也可以采取分層的方式，對于英語水平好的學生可以布置一些課外閱讀進行拓展延伸，在基礎閱讀能力較好的基礎上進一步提升學習能力；對于英語學習較為困難的學生有針對性地布置作業，進行弱點的強化，提升學生的積極性，增強他們的自信心。

（三）多元化教學，培養思維能力

英語閱讀教學不能僅停留在應試技巧的教學層面，老師要重視素質教育，進行多元化教學，培養學生的核心素養，幫助學生全方位發展。在課堂教學的過程中調動學生的積極性，引導學生自主學習，動嘴動腦，實現更佳的教學效果。例如，在進行閱讀教學的過程中，除了帶領學生完成課后習題的解答，老師還可以培養學生主動發現問題、解決問題的能力，在學生回答問題后需要詢問學生找到答案的思路，幫助學生養成良好的思維能力。有難度的問題的解答還可以通過小組交流討論的方式開展，增加學生參與感，提升學生的思維活躍程度。與此同時，英語閱讀中的亮點語句和表達方式可以要求學生進行理解背誦，然后在進行寫作的時候嘗試加以運用，將閱讀和寫作結合起來，培養學生的創新能力和知識應用能力。通過以上途徑可以綜合訓練學生發現問題、解決問題的邏輯思維能力，對學生身心發展都有積極意義。

三、結束語

英語學科核心素養的培養是教師在教學的過程中不可忽視的重要內容，因此在進行高中英語閱讀教學的時候，教師應該培養學生自主學習能力，全面提升學生的英語應用能力、英語思維能力和英語學習能力。

參考文獻：

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