鄉土資源在鄉村小學美術教學中的應用

緱青華

◆摘 要：在小學教育中開展美術教學活動可以培養學生的審美意識，幫助小學生提高綜合素質，樹立正確審美的價值觀。然而但在現階段的美術教育中，部分教師在教學時只是機械的進行美術教學，美術教育并未取得應有的成果。尤其是在鄉村小學美術教學中，教師沒有發揮好引導作用，以及鄉村小學缺乏美術教學的教具、材料等，更加導致鄉村小學美術教育的失敗。對此，教師可以因地制宜，就地取材運用鄉村豐富的鄉土資源進行美術教學。本文就鄉土資源在鄉村小學美術教學中得重要性入手，就如何將鄉土資源運用于鄉村小學美術教學提出幾點具體措施。

◆關鍵詞：鄉土資源；鄉村小學；美術教學

美術教學對材料和用具的準備要求較高，對于這方面農村的孩子相對較困難。另一方面，美術教學對教師的審美能力以及學生的感知能力提出了更高的要求。為改變這種情況，教師可以對當地鄉土資源進行實地考察，改變鄉村小學美術教學中教學方式單一、教學資源落后的情況。教師可以將鄉土資源和寫生教學結合起來，鍛煉學生的觀察能力；將鄉土資源和美術工藝教學結合起來，鍛煉學生的動手能力；利用鄉土資源來開展學審美教學，幫助學生健康成長。將課本上的美術知識與實際生活中豐富的鄉土素材相結合。充分利用鄉土資源，發揮其在美術教學中的重要作用。

一、將美術寫生活動與鄉土資源相結合

有句話說：“藝術來源于生活而高于生活”，這句話用于美術教學中可以說是在合適不過的了。在小學美術的課本上，相當大的一部分內容都來源于人們的具體生活。比《會變的線條》中，無論是柔軟的繩子還是細細的竹竿都是我們在生活中比較常見的物品，而將它們放置于美術當中，它們就變成了特別的畫筆。在我國的鄉村當中，每一處都有不同的風景，只有學生親身體驗，才能夠在畫作中添加自己的感情。如果只是去臨摹他人的畫作，學生永遠都無法理解藝術的真諦，這也是讓學生寫生的意義所在。

例如，在“雄偉的塔”這一課中，書本上列舉了許多圖片，有寫實的高塔工筆畫，有小孩子的簡筆畫，還有真實的高塔照片。這些圖片均可以作為寫生參考的依據，讓學生去研究怎樣畫出自己的。但是如果學生要進行實際創作，就一定要從生活實際出發，實地進行考察開始寫生才可以。教師可以在上課之前和學生進行溝通，談話的主題圍繞自己心目中的高塔進行：同學們，大家都見過塔，有沒有人能說一說自己心中的塔是怎樣的？有的學生說塔漂亮，有的說塔特別高，特別雄偉。這時教師提出建議：咱們今天去參觀一下看看塔長什么樣子好不好？教師可以帶領學生前往附近的塔建筑，引導學生去發現塔的特點，然后讓學生根據自己的親身體驗進行創作。將學生代入鄉土環境中，不但可以幫助學生更好地將理論與實踐相結合，還能夠使學生學會發現身邊的美，為藝術創作積累素材。

二、利用鄉土資源，開展工藝教學活動

在美術課上，除了對于學生繪畫能力的培養，對學生動手能力的培養也是十分重要的。對學生的動手能力進行培養，不但能夠幫助學生養成動手的好習慣，還能鍛煉學生的大腦，培養學生的思維能力和創造力。但是在現階段的美術教學中，很多活動由于材料的限制卻難以開展。有些材料需要教師通過長時間尋找才行，有些材料價格昂貴，不適合小學階段的學生使用。這就導致工藝教育發展十分不均衡，使學生的動手能力得不到發展，不利于學生對藝術美感的培養。

但是利用鄉土資源可以很好地解決這個問題。在大自然中有著無數的材料，無論是一花一草，還是石子泥土，都能夠成為學生創造的材料。例如，在《捏泥巴》中，教師可以引導學生選取合適的材料來進行制作：同學們，如果要做出合適的泥巴作品，首先要選用合適的材料，大家想一想可以用什么樣的材料來捏泥巴？你想把泥巴捏出怎樣的形狀？讓學生在大自然中選取合適的材料去創作出自己喜歡的作品，不但可以提高學生的動手能力，還能夠讓學生對美術課程充滿興趣。

三、利用鄉土資源，開展審美教學活動

小學正處于人生的關鍵時期，低齡期的他們積極向上、朝氣蓬勃，無論是思考能力還是記憶能力都十分出色。這個時候的小學生開始初步形成世界觀、人生觀、價值觀。如果在這一階段教師不對其進行良好的引導，對其一生都會產生不可磨滅的影響。只有在這個使其加強引導和教育，才能夠使學生更好地成長。但是現階段的鄉村小學美術課程完全發揮不了美術教學的價值導向作用，距離學生生活較遠，不僅導致學生對美術失去興趣，同時也使得學生失去了觀察身邊事物、發現身邊美的能力。為了解決上述問題，將學生的美術教學和鄉土資源結合起來是一個十分有效的途徑。教師可以帶領學生走進大自然，引導學生去觀察身邊的事物，讓他們對大自然的美好有自己的理解。大自然中，一朵花、一棵樹、一株草都能夠成為很好的素材，可以幫助學生提高審美能力，讓學生對世界產生自己獨特的認知。

四、結語

在鄉村小學的美術教學中，教師要培養學生繪畫技能，更要培養學生的審美能力。在對學生的繪畫作品積極鼓勵的同時，使學生形成正確的審美觀。為此，在美術教學中，教師應當充分利用鄉土資源，讓這些資源成為推動美術教學有效開展的重要抓手，更好地服務于學生的成長，開創美術教學的新天地。

參考文獻

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