開展本土文化系列活動 構建園本特色文化校園

張梨

摘? 要：我們要立足本地實際，開發具有本地本園特色，貼近幼兒生活的園本課程資源，對幼兒進行本土文化教育，把幼兒身邊熟悉的、看得見、聽得著、吃得著、玩得到的東西搬進課堂，作為教學內容，增加幼兒對家鄉的了解，激發幼兒熱愛家鄉的情感，讓幼兒學得快樂、學得輕松，滿足幼兒的發展需要，弘揚本地文化，逐步實現園本課程開發上的創新。

關鍵詞：本地文化? 特色校園

中圖分類號：G617? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0226-01

立足本地實際，開發具有本地本園特色，貼近幼兒生活的園本課程資源，對幼兒進行本土文化教育，把幼兒身邊熟悉的、看的見、聽得著、吃的著、玩的到的東西搬進課堂，做為教學內容，增加幼兒對家鄉的了解，激發幼兒熱愛家鄉的情感，讓幼兒學得快樂、學得輕松，滿足幼兒的發展需要，弘揚本地文化，逐步實現園本課程開發上的創新。

1? ?校園文化環境的布置，突出本土特色

幼兒入園后，映入眼簾的是一個富有江南水鄉氣息的優美環境：有小橋、有小木船、荷花朵朵、荷葉片片……從幼兒園的大廳連接到每一個班級的東西南北走廊里，都是孩子們親手制作的愛家鄉作品：有草編娃娃、漂亮的小草帽、古色古香的油布傘、各種形態的扇子;樓梯的上面有家長和孩子們一起制作的小橋、流水、人家創意泥作品;將我們美麗的家鄉周莊的獨特韻味盡情的展示出來;在每個班級走廊墻面上，我們將家鄉具有代表性的景點：沈廳、張廳、雙橋、富安橋、南湖秋月等用圖片的形式張貼出來，給孩子們欣賞;為了做到班班有特色，我們每個班級都有一面展示班級特色的主題墻，老師們會把孩子們收集來的家鄉的特色食品、藍印花布服飾、節假日活動照片等等張貼出來，讓大家來見證家鄉的文化。在我們的水鄉娃美術工作室里，都是由老師、家長、孩子們親手制作的愛家鄉作品：有利用鵝軟石做成的小動物形象、有絲瓜巾做成的魅力花朵;有各種紙盒子做成的房子、有各種罐子做成的小石橋……總之，通過環境布置，孩子們看到了美麗的家鄉，了解了關于家鄉的許多知識，潛移默化中，加深了對家鄉的了解，感受到家鄉的美，并從小熱愛自己的家鄉。

2? ?特色活動精彩紛呈

2.1 晨鍛特色游戲

我們結合孩子的年齡特征，興趣愛好和相關活動，認真組織晨鍛特色游戲。

孩子們最高興的事情就是每天早上的晨鍛游戲，為了讓孩子們玩得更加開心，我們組織家長和老師們一起來出謀劃策，將我們家鄉老一輩人玩的玩具收集過來，然后根據孩子們開展游戲的具體情況，為孩子們制作一些本土特色玩具，如：甩寶寶、捉沙包、舞龍、連廂棒、種秧苗、跳牛皮筋等;孩子們特別喜歡這些游戲每天都玩得不亦樂乎。通過體驗，孩子們在輕松的游戲活動中，了解到家鄉還有許多好玩的玩具，并主動投入到色游戲中，不僅玩得開心，也鍛煉了身體。

2.2 特色園本課程

水鄉古鎮的資源豐富，家鄉優秀的文化教育資源怎樣才能滲透到幼兒的一日活動中呢？我們結合幼兒的年齡特征和各年齡段開展的子課題研究，分別將民間童謠、民間游戲滲透在小班年齡段的教學活動中。讓孩子們玩一玩周莊的民間游戲，說一說周莊的童謠，學說周莊方言等方式，小班的孩子對家鄉的文化資源有了一個親子體驗和感知的機會;我們將家鄉的各種文化教育資源滲透在中班年齡段的語言和科學領域中，讓中班的孩子們通過語言、科學等領域領略家鄉的文化內涵;到了大班年齡段，我們將本土文化教育資源滲透到美術和社會領域中，孩子們在小班和中班學習的基礎上，對家鄉的認識又提升了一個高度，有了非常深刻的理解。

2.3 特色實踐活動

教師開展了特色實踐活動《搖花船》《神奇的阿婆花茶》《風情周莊》《小船悠悠》《走進周莊》《周莊特產真美味》《周莊好》《七彩魚》……通過開展這些充滿水鄉特色的活動，讓“本土文化”深入到每個幼兒的心中。并做好一課四稿（教學活動案例、說課稿、研討記錄、活動反思）等相關資料，積累園本課程科研資料。

2.4 特色角色游戲

孩子們對角色游戲的喜愛是毋庸置疑的，根據孩子們喜愛玩游戲的特點，我們的教師們積極探索，把周莊文化街上有趣的能一起孩子們興趣的店鋪都開到了幼兒園的走廊里。大班組創設了特色角色游戲區域“周莊風情一條街”，有“農家飯店”、“導游站”、“周莊錢莊”、“小阿婆茶館”、“水鄉特產小吃店”、“水妹子剪紙坊”、“四季周莊大舞臺”、“稻草作坊”、“紙盤坊”、“葫蘆坊”、“水鄉小吃店”等區域，孩子們每天都開開心心的開展游戲，樂此不疲，游戲時間到了，還不舍的離開，意猶未盡。游戲中，孩子們通過自己玩一玩、吃一吃、說一說、看一看等游戲，充分體驗到了游戲的快樂，積累了豐富的生活經驗，社會交往能力也逐漸提高，對家鄉的熱愛之情油然而生。

2.5 綜合實踐活動

周莊的物產豐富多彩，就像一個寶庫。在開展園本課程教學過程中，我們帶著孩子們去周莊文化一條街參觀游覽，我們去沈家蹄髈店吃一吃香氣四溢的萬三蹄;去豆腐坊磨一磨豆子，做一碗鮮味十足的豆腐腦，去棉花坊紡一紡棉花;去剪紙坊剪一剪小橋、房子、小船;去糖人鋪做一個自己喜歡的小糖人;去酒坊聞一聞酒香……孩子們親自感受了民間藝人的創作過程，她們探古尋源，把生活變成了一所大課堂，通過看一看、嘗一嘗、玩一玩、做一做等活動，對家鄉有進一步的了解，更好地培養了愛家鄉之情。

3? ?密切家園社區聯系

我們充分挖掘家長社區的資源，積極組織家長們開展各種各樣的親子活動。例如：布藝周莊、紙盤上的周莊、種子貼畫、六一傳統游戲比賽、自制體育玩具、陶藝制作、搖花船的制作等親子活動。家長的智慧真是具有非常大的潛力，每一次活動都會給孩子們和老師們大大的驚喜。而每一次的親子互動，都是孩子和家長的親密互動，既增進了親子間的感情，又讓孩子和家長共同了解家鄉的文化內涵。我們還會邀請家長利用假期或空余時間，帶領孩子們看一看周莊的各個景點，走一走家鄉的小石橋，嘗一嘗周莊的特產，聽一聽周莊的歌謠、坐一坐周莊的小船、了解家鄉的民俗文化等，家長和孩子們能身臨其境地感受的家鄉的美。除了學校和家庭，我們的社區資源也是非常豐富。每次社區有相關活動，我們都會請家長一起去觀摩，讓孩子從中了解相關知識，也是非常好的學習機會。

總之，開展本土文化系列活動是一個未完待續的形態。我們立足本地實際，開發具有本地本園特色，貼近幼兒生活的園本課程資源，對幼兒進行本土文化教育，把幼兒身邊熟悉的、看的見、聽得著、吃的著、玩的到的東西搬進課堂，做為教學內容，增加幼兒對家鄉的了解，激發幼兒熱愛家鄉的情感，讓幼兒學得快樂、學得輕松，滿足幼兒的發展需要，弘揚本地文化，逐步實現園本課程開發上的創新。