得法于課內，得益于課外

李小前

摘? 要：語文教學宜得于課內，得益于課外。徹底跳出“少，慢，差，費”的無效循環和語文教學改革能革故鼎新。教師應把當今時代的活水引入，與“大語文”的教學觀念點和課堂內外閱讀相結合。課本內容得來終是感覺非常有限，若只是在教室中學習，那想學好語文則是不太可能，必須加以課外閱讀的知識灌溉。

關鍵詞：小學? 課外閱讀? 方法

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0129-01

課外閱讀不僅能拓寬學生的視野，豐富學生的文學知識，同時還可以激發學生的學習興趣，使得學生在滿足好奇心的同時又為學習打下了堅實的基礎。

1? ?注重課外閱讀的必要性

大量的課外閱讀對語文的學習是有好處的，而且好處極大。因為語文的學習是個長期的過程，小學語文學習的差距就體現在知識的積累上。如果學生僅僅依靠一本教材書就像積累到足夠多的語文知識那是絕無可能的，所以課外閱讀是十分重要而且必要的。對于小學的孩子來講，課外書遠比教材要更具有吸引力，知識內容也更加地豐富。教材在編寫地時候是非常嚴謹以及客觀的，所以學生在學習教材時會覺得很嚴肅，同時教材的客觀性也使得教材內容于兒童而言不夠趣味，情感不夠豐富。小學生正處于對新鮮事物的好奇程度最高的時候，他們需要大量的新事物來充實他們的生活，更需要豐富的，多角度多方面的情感來引領他們樹立對是非觀、價值觀的建立。所以在對小學的孩子們進行教育時，絕不能僅憑一本課本，更加需要的是課外閱讀的豐富多彩。其次，大量的課外閱讀能夠讓孩子們見識到許多教材中所沒有的字、詞、句。由于課外閱讀是學生主動對知識進行的索取，所以，當他們在主動探求知識的時候遇見了以前在教材中從未遇見過的字詞的時候，就會格外地注意、留心其寫法，主動地尋找其涵義。這是相比于課堂上被動地接受老師的傳輸、被動地進行課文的學習要更加印象深刻的。再者，小學生在語文寫作這一塊是比較生澀的，“讀書破萬卷，下筆如有神”大量的課外閱讀也能使得學生們在寫作能力上更上一層樓。

2? ?引導學生將課內所學知識在課外運用受益的有效途徑?

根據多年的教學工作經驗，筆者總結出以下幾點，能夠盡可能地讓學生得法于課內，得益于課外。使得學生們在課內所學習到的方法能夠熟練地“為我所用”，到達“師傅領進門，修行在個人”的目的。

首先，我們要在班級中搭建一種樂于、好于閱讀課外書籍的氛圍，例如開設班級的圖書角、組織學生的晨讀午讀，以全班一起齊聲朗讀或者是自由閱讀的形式等來調動學生們對閱讀的積極性并且養成良好的閱讀習慣。可我們不但要讓學生好讀書，還要讓他們讀好書。小學生的是非觀還沒有正確完整地建立起來，作為老師我們一定要對孩子們的課外讀物做一定的把控，不僅要將一些不良書籍要攔截在學生們的視線范圍之外，更要引導他們去讀好書。比如在學習課文的時候，我們可以根據相同主題或題材作為拓展點給他們推薦一些相關課外書籍。像在學習完沈石溪的動物小說時，筆者看孩子們在課堂上很感興趣，就和他們推薦了斑羚飛渡等作品。不僅如此，還可以在講述課文教授寫作手法的時候，將一些同樣寫作手法的文章介紹給學生。比如，在講解擬人這種修辭手法的時候，我們可以介紹一些擬人手法用得好的佳作，例如《山中訪友》這篇文章講山林中的景物擬化成與我訴說心聲的朋友。再有從相似的文章環境背景出發，從相同作者的不同優秀作品出發，從可以與課文所選文章齊名的同等優秀作品出發等等，都可以將優秀的課外閱讀作品向學生在課堂上拓展開來，勾起他們的閱讀興趣。這些拓展既可以讓學生的課外閱讀品質更高，又可以將課外閱讀與課內的學習聯系起來，讓學生帶著學習同類作品的心境去閱讀課外書籍，在不知不覺間不但鞏固了課內知識，還豐富了對同類知識的了解。

提高孩子閱讀積極性。要做到讓孩子們樂于閱讀，一定要充分地調動起孩子們的積極性。在這一點上，課業負擔一定不能過重，并且盡量減少作業中缺乏活力，缺乏趣味性、創新性的內容，要盡可能地增加一些趣味性的，讓孩子們主動學習興致較高的一些課業，這樣一來就能有機地將課業內容進行整合，在做到減輕課業負擔的同時也能有效地提升學習的效率。這樣一來，學生們不僅不會由于課業重而對語文感到厭煩，學習的樂趣也會大大提高，并且能擁有更多的自由支配時間。這時候還需老師和家長們商量好溝通好，要引導性地，讓學生自發地、主動地充分利用自由時間去進行課外閱讀。不單是上課期間，假期這種非常時間較長的時間更要好好利用，可以將生硬的寒暑假作業轉變為如讀書專題小報等形式的作業，讓學生在閱讀的同時也完成了假期作業，讓學生在快樂的學習氛圍中既提高了學習水平又提高了閱讀能力。

3? ?結語

在所有課程中實踐性很強的實屬于語文。總之，要在課內閱讀和課外閱讀的鏈接點上拓展課外閱讀，努力培養學生的課外閱讀方法，激起孩子對知識的渴求，則需在課內閱讀情境的創設、方法的傳教中下一番功夫，這才能使孩子入境、入文、入情。做到得法于課內，得益于課外。

參考文獻：

[1] 王曉平.小學閱讀理解策略教學研究[J].黑龍江大學出版社，2019.