“檔案袋評價法”的冷思考

陳嶺

摘? 要：在課程改革的新時期，教學的理念發生了很大的變化。評價方式需要多元性，有針對性，只有這樣，課堂才會有實效。檔案袋評價法體現的是一種新課程理念，它積累的是學生學習生活過程中的技能表現，其評價是客觀的，學生的發展是全面的。

關鍵詞：教學? 檔案袋評價法

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0184-01

近些年來，課程改革深入推進，大家都在積極倡導多元化、發展性的評價體系。我校開始了“檔案袋評價法”在語文教學中的實施與研究，在檔案袋價法的具體應用上，不同的教師有不同的觀點，不同的班級有不同的做法。

1? ?什么是檔案袋評價

檔案袋評價又稱為“學生成長記錄袋評價”，此評價法能夠對評價對象進行客觀地評價。檔案袋內收集的是學生一系列作品的匯集，其作品展示的是學生在某一段時間內在某一方面的學習成就或技能發展，可以是書法、繪畫、手工作品，可以是試卷、作文，也可以是同伴、父母、老師、自己的評語……不可否認，相對于傳統的分數體現和教師主導的評價而言，檔案袋提供的內容是豐富的，客觀的，有針對性的。

2? ?實踐中遇到的問題

兩年多的探索與研究，我們對“檔案袋評價法”的認識逐步深入，感覺到該評價法在設計和實施方面有許多的優點，但也存在諸多局限性，需要我們在實踐中不斷改進，使它更加完善。

2.1 教師和學生的負擔問題

檔案袋在應用推廣時，有一個不可回避的問題，那就是其工作量巨大，需要老師更多精力地投入。不論是檔案袋的制作，還是內容的收集、整理、美化等工作都必須要有老師的指導。正常情況下，每個月需要召開一次培訓會及協調會。次類會議一般都由班主任牽頭召開，各科教師都需參加。會議的主要內容是師生對上一階段檔案袋整理的回顧和反思，鼓勵學生對自己作品進行自我評價，并改進、美化檔案袋的制作。這樣的會議一學期大約要召開5次左右，每次足足得一節課時間，花費了老師們很多時間。另外，檔案袋制作、填充的主要完成人是學生，也耗費了學生大量的精力。

2.2 檔案袋評價的適用度問題

雖然檔案袋評價在有些學科中初見成效，但也引發我們更多的思考，是否應該在每個學科都采用檔案袋評價法，其效果又如何？從我們的實踐來看，未必如此。各個學科的性質不同，目標不同，達成目標的途徑也不同，那么，評價的目的和方式也不盡相同。如果各科都盲目濫用檔案袋評價法，可能會適得其反。根據我們的經驗，是否適用此法，學科間教師要協商，更要尊重學生的意見，一切以評價的效果為取舍的標準。我們建議，小學生在采用檔案袋評價法時，可以不分學科進行，更要學習創造性地使用檔案袋，賦予學生更多的主動權和選擇權，個別學科甚至可以采用電子檔案袋。

3? ?推廣檔案代評價法的策略

沒有科學的態度和正確的學生觀，檔案袋評價法是很難取得實效的。我校經過兩年多的實踐，在深入調研和不斷改進的基礎上，總結了以下幾個可能策略：

3.1 積極、穩妥地引入和推廣

近一段時間以來，教育改革風起云涌，新理念、新做法層出不窮，不可避免的是有些學校開展的教育科研中存在著功利思想，部分做法不求實效，片面追求科研的創新性，甚至達到一哄而上的地步，這給學校工作和孩子的身心發展帶來了極大困擾。我們對于檔案袋評價法這種新興的方式，既要在態度上保持熱情，又得保持批判的眼光穩妥推進。感興趣的學校或教師可以先行在小范圍內開展準實驗研究，經過一段時間的嘗試，反思和調整，取得實效后，再向更大范圍逐步推廣。

3.2 教師需要更新觀念

我們的教師對采用此種評價方式的目的一定要明確，必須把此法看成是實施多元化評價的重要組成部分。教師的觀念更新意味著我們需要對整個課程的設置、教育目標的制定、師生的角色等都進行重新定位，評價方式才能由教師“主導”到學生的“主體” 地位的轉變。對不同的目標和內容，要采用不同的評價方式，發揮各種方式的長處，這樣，檔案袋評價法才能像其他任何評價方式一樣，服務于課程目標及教育目的。

3.3 注重理論和實踐相結合

檔案袋評價是從國外引進來的，國內采用的也不是太多，能夠提供借鑒的范本很少。那么，此法能否適應我國的文化傳統和教育現狀呢？在提倡個性教育、創新教育的今天，我們是需要與時俱進，但我們在采用此評價法時，要實事求是，要加強調研和思考，了解學生參與的程度、方式和效度，必要時做出策略上的調整，以期得到理想的效果。

3.4 制定檔案袋評價標準

檔案袋評價方式重視學生的自我評價，使評價成為多主體參與的活動;評價內容不僅關注“知識與技能”，也關注“情感態度與價值觀”;評價的角度也得以擴展，使學生全面認識自我，全面促進身心發展。此評價法和教學相結合，也促進了教師的專業成長。但在實際操作過程中，檔案袋的形式與內容五花八門，質量參差不齊，所以，教師可事先制定評價標準給學生參考，也可以提供多種模式供學生選擇。在每次的交流會上，師生之間、生生之間可以互相觀摩、評價，也可以定期評選優秀成長檔案袋。另外，還要提高家長的參與度。

兩年多的實踐，加深了我們對新課程改革的認識。這其中，有過曲折，有過徘徊，但我們繼續進行探索的信心和決心沒有變。學校的一切工作，最終都是為了促進學生的發展，為學生的發展服務。我們認為檔案袋評價方式不能流于形式，應該因地制宜，量體裁衣，不斷豐富，逐步走向成熟。