高中政治多樣化教學手段探討

張軍

摘? 要：高中政治學科是高中學段一門重要的學科，政治教學不僅直接影響著學生的升學，更關系到學生良好思想品德的形成。要提升高中政治課教學的有效性，煥發政治課教學的活力，就要優化教學手段和方式，靈活教學策略，不斷為政治課堂注入生機與活力，以吸引學生投身政治課堂的興趣，激活參與新知探究的熱情，為高效政治教學奠定基礎。

關鍵詞：政治教學? 多樣化手段? 策略

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0099-01

經過多輪新課程改革，從整體上來看，高中政治教學出現了很多可喜的變化，學生的主體地位得到更多的重視，教學手段也在不斷豐富，教學的效益在不斷提高。但是，我們應該看到，由于高考的指揮棒沒有發生根本的變化，在高中政治教學中，出于獲得高分的目的出發，一些政治老師仍然采取傳統的灌輸式教學方法，用老話說，用一支粉筆一張嘴，從頭講到尾。學生的主體地位沒有得到充分的體現，教師教得辛苦，學生學得辛苦，教學效益不高，特別是政治教育的育人功能沒有得到落實。為了改變這種現象，筆者認為，高中政治老師可以通過運用多樣化的教學手段來解決問題，主要有以下幾點：

1? ?問題探究，激發興趣?

通過問題引領，學生可以更好的帶著問題閱讀文本，進行思維的自主活動。由于問題引領，有利于學生集中注意力，運用相關的知識基礎。在問題探究過程中，教師要設置活潑生動、學生能聽得懂的問題，設置新的情境，調動學生的學習興趣，引導學生自覺主動的進行問題的思考。教師在提出問題后，及時進行巡視，對于學生在問題解決過程中出現的學習障礙進行及時點撥，對于個別走神的學生進行提醒。

例如：教學《世界文化的多樣性》時，教師可以圍繞世界文化提出相關問題，如世界文化所涉及的范圍、世界文化與傳統節日的關系、民族文化與世界文化的關系等進行設置問題。在設置問題時，可以從大處著眼，小處入手，問一些具體的問題，讓學生有話可說。如可以以春節為抓手，來設置問題，比如說世界文化與中國的傳統春節之間有什么關系等。通過問題的提出與討論、解決，培養學生獨立思考能力，自主探究的能力。通過問題探究，讓學生將所學知識與社會聯系起來，讓他們能更好地理解社會、正確對待社會中的一些熱點問題。

在教學中，教師要精心設置環環相扣的問題，讓學生在問題的指引下去思考和探究，學生的興趣在問題的思考中被激發了出來，在課堂上想去發言和表現，這也是符合核心素養培育要求的。

2? ?案例分析，結合實際

在高中政治教學中，對于重難點問題的解決，很多老師會采用案例分析的方法來解決，這是非常好的一種教學策略。但是，從學生的整體反映來看，學生的反映不是太理想，主要體現在學生不知道如何下手，不會將所學知識運用到實際過程中。針對這種情況，教師要先讓學生對可能運用到的知識進行預先學習，告訴他們分析案例的方法、步驟。

教學高中政治《影響價格的因素》時，教師將學生比較感興趣的社會熱點引進了教學，并且預先安排他們對教材內容進行自主預習，對他們提出幾點學習中應該注意的問題，教學效果很好。

案例一：去年下半年，蘋果8手機一經面世，頓時受到了眾人哄搶，價格在剛面市時達到了1萬元，高昂的價格對于普通市民來說尚“曲高和寡”。一年以后，蘋果8手機大批量生產，生產技術日益成熟，生產成本越來越低，下線的產品越來越多，這讓該款手機的價格下調成為必然。除此之外，各種品牌的手機生產商紛紛打氣了價格大戰，其中價格親民，性價比較高的ViVo手機占據了較大的市場份額。結合上述材料，分析說明價值和供求關系是怎樣影響價格的。

案例二：過年的時候，各種年貨的價格都比平常貴了許多，其中以酒的價格最為明顯。除此之外商場的衣服很少有打折的，而元宵節過后，各種時令的衣服紛紛打折，打折幅度之大令人乍舌。思考：該現象說明了什么？

通過案例分析，學生更加深入了解教材闡述的知識點，學會利用教材所學來解決生活中遇到的問題，提升了他們獨立理解、自主分析復雜社會問題的能力，實際上，也會對他們的考試成績起到提高的作用。

3? ?組織辯論，注入活力?

高中政治教學中的理論較多，而這些理論與學生的發展階段、愛好興趣脫節，難以引起他們的學習興趣。而組織辯論，則可以解決這個問題。因為，問題在不斷生成中，需要學生集中注意力，進行思考。學生在思考、交流中，加深對知識點的理解，讓他們更好地去學會尊重多元觀點。

在教學中，我們可以對熱點問題，如錢的作用、當今時代的艱苦奮斗、網絡、成功細節等進行主題的設置。在此，辯論主題的選擇，既可以由教師根據對學生的了解進行設置，也可以由學生討論后投票決定。但是問題的選擇要有教材知識作為鋪墊，否則辯論容易失控，也不利于學生對所學知識的運用。辯論前，教師要和學生共同商定辯論流程、規則，讓辯論在可控范圍內有序進行。

除了組織辯論活動，還有很多種類型的活動可以為課堂注入生機活力，如主題班會、演講比賽等，我們要善用把這些活動與政治教材內容有機的結合起來，打造精彩紛呈的課堂。

當然，除了上述的三種教學方法之外，還包括先學后教法、小組學習法、直觀教學法等，目的是打破傳統，突破束縛，給學生搭建自主學習的平臺，進而為學生的健全發展做好保障工作。總之，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，并用其作為指導思想選擇多樣化、恰當的教學方法，真正構建高效率、高效益的政治課堂。

參考文獻：

[1] 邢泰鋼.高中政治教學方法的探討[J].河南教育，2011.

[2] 王素華.高中政治教學激發學生學習興趣的方法探討[J].成功，2013.

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