基于現(xiàn)代學(xué)徒制的《數(shù)據(jù)通信技術(shù)》實(shí)踐課程教學(xué)研究

盧高潔

摘? 要：本文通過對我國“現(xiàn)代學(xué)徒制”進(jìn)行分析，并結(jié)合武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院電子學(xué)院通信專業(yè)的實(shí)際情況，對高職《數(shù)據(jù)通信技術(shù)》實(shí)踐課程教學(xué)進(jìn)行研究，旨在有效提升《數(shù)據(jù)通信技術(shù)》的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)通信學(xué)徒制? 實(shí)踐課程

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0017-01

現(xiàn)代學(xué)徒制是對學(xué)生的技能進(jìn)行培養(yǎng)的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制的重點(diǎn)體現(xiàn)在技能的傳承。通過企業(yè)、學(xué)校、教師和師傅進(jìn)行聯(lián)合教授，針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)。建立起一體化的規(guī)范的符合企業(yè)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施方案，深層次的進(jìn)行校企深度融合。根據(jù)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀，結(jié)合職業(yè)的需求，采用“工學(xué)結(jié)合”的思路，基于工作過程，以“項(xiàng)目實(shí)作”的形式，結(jié)合市場中的主流品牌數(shù)據(jù)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

通過數(shù)據(jù)通信技術(shù)中的實(shí)際工程項(xiàng)目的具體實(shí)施，將能力，知識(shí)，素質(zhì)教育融入其中，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，方法能力和社會(huì)能力。

1? ?主要特點(diǎn)

①依照崗位能力要求設(shè)計(jì)安排實(shí)踐課程的具體項(xiàng)目。

②與企業(yè)深度合作，項(xiàng)目的案例來自于企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目。

2? ?具體方法

具體的案例選取，掌握采用三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)VLAN間通信的方法。

例，軟件學(xué)院需要對圖書館的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行升級改造。圖書館網(wǎng)絡(luò)原有設(shè)備結(jié)構(gòu)簡單，沒有三層交換機(jī)，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)屬于同一網(wǎng)段。現(xiàn)在的改造方案是把圖書館的網(wǎng)絡(luò)劃分為三個(gè)網(wǎng)段，教師使用網(wǎng)段（VLAN100），學(xué)生使用網(wǎng)段（VLAN200），服務(wù)器使用網(wǎng)段（VLAN300），通過規(guī)劃和配置實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的互通。規(guī)劃通過三層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路的構(gòu)建。

VLAN100的網(wǎng)段地址為172.168.100.0/24，網(wǎng)關(guān)地址為172.168.100.1。

VLAN200的網(wǎng)段地址為172.168.200.0/24，網(wǎng)關(guān)地址為172.168.200.1。

VLAN300的網(wǎng)段地址為172.168.300.0/24，網(wǎng)關(guān)地址為172.168.300.1。

新的網(wǎng)絡(luò)改造方案網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示。

①按照圖1所示，完成實(shí)驗(yàn)拓?fù)洹?/p>

②在二層交換機(jī)中創(chuàng)建VLAN100 、VLAN200和VLAN300，劃分VLAN端口。

③在三層交換機(jī)中創(chuàng)建VLAN100 、VLAN200和VLAN300，劃分VLAN端口。

④在三層交換機(jī)中，配置VLAN100、200、300的IP地址。

⑤檢驗(yàn)配置。

在三層交換機(jī)的特權(quán)模式下輸入命令行查看路由表。在PC之間使用PING命令進(jìn)行檢驗(yàn)是否能夠互聯(lián)互通。

通過現(xiàn)代學(xué)徒制的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)通信實(shí)踐課程的課堂教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也良好的促進(jìn)了行業(yè)企業(yè)和院校學(xué)生之間的溝通和理解。有針對性的對行業(yè)企業(yè)所需求的技能人才進(jìn)行培養(yǎng)，院校也打造了新的與崗位直接對接的教育培養(yǎng)模式，起到了提高人才培養(yǎng)綜合成長的帶動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管委會(huì).師傅帶徒弟 校企合作打造“現(xiàn)代學(xué)徒制”[J].2017-12-09.