小學數(shù)學形象思維教學

楊貽芳

【摘 要】小學數(shù)學形象思維能力在小學生的學習過程中發(fā)揮著非常重要的作用。所以，培養(yǎng)并強化形象思維能力已經成為小學教育的熱點問題，且勢在必行，否則，小學生的學習質量會在一定程度上受到影響。本文分析了培養(yǎng)小學生數(shù)學形象思維能力的有效途徑，希望能對數(shù)學形象思維能力的培養(yǎng)帶來積極的參考價值。

【關鍵詞】小學數(shù)學;形象思維;嘗試

小學數(shù)學的知識比較復雜，學生理解難度也很大，在學習過程中會遭遇很多困難，因此，教師應該通過多元化的教學方法，培養(yǎng)學生的形象思維，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，強化學生對抽象知識的理解，進而奠定學生的數(shù)學基礎。

一、利用直觀教學培養(yǎng)學生形象思維

小學教學中，教師利用直觀的教學方式能夠幫助學生構建形象思維，將一些抽象的知識變具體，使學生對知識有更加直觀的認識，進而提高學生的學習效率。

二、有效的形象思維指導方法

教師應根據(jù)學生所處階段的思維特點，對學生進行形象思維的培養(yǎng)。教師可選擇一些合理的方式不斷促進學生對一些數(shù)學法則及定律、概念的掌握，將一些抽象的思維知識變得形象，易于理解，使學生在這種思維方式不斷構建的過程中，提高學習能力及對事物的觀察和操作能力。所以，教師在教學過程中，一定要培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，使學生通過動手做、主動想，更加系統(tǒng)地認識數(shù)學知識，使學生的形象思維能力逐漸變成熟。

例如，教師在對學生進行加法教學時，可以先將豎式寫在黑板上，6+1=？然后給學生發(fā)一些小木棒，讓學生自己動手進行計算，進而計算出6+1=7的結果，學生在這樣的自主實際操作中能夠對數(shù)學加法知識有一個更加深刻的印象，進而對數(shù)學知識有更全面的理解。

三、引導學生進行聯(lián)想教學

教師應該引導學生進行聯(lián)想，通過建立一種聯(lián)想思維，使學生在解決數(shù)學問題時，能夠有一個快速的解題思路，進而提高解題效率。教師在教學時，可以從一個知識點出發(fā)，引導學生對數(shù)學知識的特征進行總結記憶，之后引導學生在遇到數(shù)學問題時進行聯(lián)想，這樣能夠提高學生的解題速度。在培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維前，教師可先培養(yǎng)學生的質疑精神，讓學生從題目中產生一些疑問，進而進行思考，最終形成一種聯(lián)想思維。

通常情況下，學生在思考問題時，很容易將公式聯(lián)想進來，進而會從公式的角度來思考問題，但這樣會使得學生的思維被束縛，思考問題不夠全面，會影響學生解題的速度和質量。因此，教師需要引導學生站在不同的角度分析問題，快速找到問題的解決方式，進而提高解題速度和準確率。教師要不斷激發(fā)學生對形象思維的構建，使一些數(shù)學中的知識點能在解題中充分應用，提升學生對數(shù)學知識的理解能力。

四、數(shù)形結合，進一步培養(yǎng)學生的形象思維

數(shù)是抽象的數(shù)學知識，形是具體實物、圖形、模型、學具。數(shù)和形是緊密聯(lián)系的，學生只有先從形的方面進行形象思維，通過觀察、操作，進行比較、分析，在感性材料的基礎上進行抽象，才能獲得數(shù)的知識。

比如，課本中出示的例題和復習題，表示數(shù)量關系時，運用了絢麗色彩和各種小動物、植物、大河、山川，現(xiàn)代的飛機、汽車、輪船、衛(wèi)星、建筑，古代的文物、書籍……這些不僅對理解數(shù)量關系有利，而且對學生形象思維能力的發(fā)展和審美能力的提高也起著重要作用。再如應用題教學，由于應用題的原型比較復雜抽象，學生攝入大腦后難以形成清晰的表象。線段圖則能形象地揭示條件與條件、條件與問題之間的關系，將數(shù)轉化為形，明確顯示出已知與未知的內在聯(lián)系，激活學生的解題思路。因此，采用數(shù)形結合的方法畫出線段圖，可幫助學生建立正確的表象，使隱蔽復雜的數(shù)量關系變得明朗，可以起到事半功倍的效果。線段圖的運用、數(shù)與形的結合，能夠激發(fā)學生的再造性想象，不僅能夠發(fā)展學生的形象思維，還能實現(xiàn)形象思維與抽象思維的互補。

五、結束語

在小學數(shù)學教學過程中，培養(yǎng)學生的形象思維，有助于學生理解和消化數(shù)學知識，能夠提高學生的數(shù)學獨立學習能力。小學數(shù)學教師應從小學生的學習特點出發(fā)，合理運用教學手段，合理開展形象思維訓練，進而提高小學數(shù)學課堂教學質量，提高小學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

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（江西省贛州市贛縣區(qū)古田中心小學）