基于讓學引思的初中英語教學探究

辛勤

【摘 要】隨著時代的不斷發展，教育領域也在不斷地改革，愈發注重學生的學習自主性，希望可以在課堂內引導學生自主學習，引發學生的自主思考，促進學生綜合素質的發展。在初中英語教學中，讓學引思可使教師站在學生的立場上開展教學，將學習還給學生，讓學生在知識的海洋中自由探索。本文基于“讓學引思”的初中英語教學展開深入探究。

【關鍵詞】讓學引思;初中英語;自主

在初中英語教學中，“讓學”不是指讓學生學習英語，而是指讓學生學會學習，引導學生自主學習。這樣學生才能脫離教師進行學習，將所學的知識更好地轉化為自己的知識，“引思”則是指引導學生進行思考。在初中英語教學中，學生的獨立思考非常重要，若學生缺乏獨立思考的能力，單純靠教師教導學生，很難提高學生的學習質量。基于“讓學引思”開展初中英語教學，能有效提高學生的自主學習能力，促進學生學習質量的提高。

一、注重教學引導，激發學生學習興趣

在傳統的初中英語教學之中，英語的課堂模式是教師在臺上講、學生在下邊聽。教師在講授知識時很少考慮對學生的引導，在課堂開始后就直奔主題，為學生講授知識，缺乏引導的教學使得學生在學習前，對教學內容缺乏一定的了解與興趣，從而在學習的過程中，也容易出現學習積極性不高的問題，會影響學生的學習質量。興趣是學生最好的教師，擁有興趣的學生能在課堂上集中注意力，在教師引導學生進行自主學習時，對英語擁有興趣的學生也能較快地進入學習狀態，從而使學生更主動地學習知識，理解更多知識，從而促使學生提高自身學習質量。學生的興趣可以被引導，在課堂開始時對學生進行引導，在學生學習之前激發學生對所學內容的興趣，對學生的學習具有很大幫助。因此，教師在開展教學時，要注意進行教學引導。例如，在學習“Neighbours”時，教師可以先對學生進行引導：在你某天放學回家時，發現了自己家一旁的米勒一家搬走了，新來了一家人，成為了你的新鄰居，并且新的鄰居是外國人，沒過多久，他們一家帶著禮品來到你的家中拜訪，希望可以與鄰居搞好關系，并詢問你周圍都有什么好吃的、好玩兒的，這時，你只能用英文回答，今天，我們要學的就是這方面的內容。用故事作為導入，激發學生對教學內容的興趣，讓學生能夠集中注意力學習，主動學習“neighbourhood”“teacher”“cook”等詞匯，以及“What are your neighbours like？”等句式，加深學生對知識的理解，促進學生學習質量的提高。

二、合理設置問題，激發學生探究意識

初中生對周圍的事物充滿了探究的欲望，經常會主動對周圍展開探究，并在探究過程中進行學習，傳統的初中英語教學注重學生知識的學習，忽視了對學生特點的利用，在課堂上沒有利用好學生探究欲望強烈的這一特性，只是照本宣科地為學生灌輸知識，學生的學習自主性難以發揮，對英語知識也缺乏探究欲望，從而不愿主動學習，影響了學生的學習質量。在英語課堂上合理地設置問題，用問題引導學生，激發學生對英語知識的探究意識，能夠引導學生主動進行探究，為了解答問題而進行探究，從而完成讓學引思，促進學生學習質量的提高。因此，教師在開展教學時，要注意合理設置問題。例如，在學習“Finding your way”時，教師可以在教導學生的過程中對學生進行提問，先在黑板上板書一個粗略的地圖，上面標有街道及各個建筑的名字，隨后向學生提問，在學校門口，有一個人向你問路，“Do you know the way to the hospital？ How can I get to the park？”你該如何為他指明正確的道路？以此激發學生的探究意識，引導學生根據問題獨立思考，學習英語知識，明確為他人指明道路的方法，完成讓學引思，從而提高學生的學習質量。

三、開展小組合作，引導學生合作探究

在開展基于讓學引思的初中英語課堂過程中，作為教師，也應考慮到學生自身學習能力的問題。初中階段的學生缺乏一定的英語知識基礎，理解能力也尚未達到巔峰，在學習新知識時，難以觸類旁通，缺乏教師的講解時，更是難以理解，這會嚴重影響學生的學習質量。對此，教師可將班級中的學生分為不同的小組，在小組的基礎上進行讓學引思，引導學生以小組為單位自主學習、獨立思考，能夠避免學生步入思維誤區，使學生更全面、更深刻地學習英語知識，同時，小組合作的模式也能夠為學生營造積極的學習氛圍，使學生主動進行自主學習。因此，教師在開展教學時，要注意小組合作學習。例如，在學習“Travelling”時，教師可先將學生分為幾個小組，在分組時注意組內學生的學習水平不宜差距過大，否則，會影響學生合作學習的質量，隨后，引導學生以小組為單位自主學習，讓學生就“go to … for a holiday”“get all my things”等新詞組詞匯與課本中出現的句式進行交流，實現自主學習，最終加深學生對知識的理解，提升學生的學習質量。

四、結語

基于讓學引思開展初中英語教學，教師要探索讓學與引思的關系，把握好引導學生進行自主學習與獨立思考的方法，使學生學會學習，為學生未來的學習奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]李靜茹.論初中英語教學的改革與發展[J].現代交際，2017（21）

（江蘇省鹽城市大豐區實驗初級中學）