關于初中生物、地理會考復習的幾點建議

王先華

摘 要：初中生生物、地理會考在初二年級進行，其結果對學生其他學科的會考及升學都有很大的影響。作者認為，要想有效提高學生的生物、地理會考成績，教師應該在為學生設定遠大目標、研究歷屆中考以調整自己的教學、查找教與學的漏洞、給不同層次學生針對性指導等四個方面下功夫。

關鍵詞：初中生物畢業會考;復習;建議

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-25 文章編號：1674-120X（2019）19-0084-02

初中生物、地理的畢業會考在初二年級進行，這不僅是學生們面臨的第一次正式挑戰，更是決定他們升學的關鍵。如果在生物、地理會考中學生拿到了A，能夠讓其充滿自信，積極進取，從而更好地面對后面的挑戰;丟掉了這個A，就仿佛百米競賽起跑時摔了一跤，無疑，它會嚴重影響后面的競賽！

怎樣抓好生物、地理會考的考前復習呢？在這里，我根據自己過去的一些做法談幾點建議，拋磚引玉，希望能夠引發大家的思考，也希望能夠為大家帶來一點幫助。不當之處，請大家批評指正。

一、學校、教師要站在更高處，目標要高遠

目標越高，我們對自己或學生的要求就會越高，我們所能夠到達的高度就會越高。下面，用正反兩個例子來做例證：

作者曾經先后在湖南省長沙市第一中學、長沙市青竹湖外國語學校、長沙市第一中學雨花新華都學校工作過。每年開學，我的第一堂課都是這樣開頭的：“同學們，我帶了多年的畢業會考，他們的成績都非常優秀。上一年，我所任教的3個班的優秀率都是100%，我希望在座的同學們能夠和我一起延續這種輝煌！”

我這樣講有沒有效果呢？湖南省長沙市青竹湖外國語學校大家都熟悉，10多年間中考成績在長沙一直遙遙領先。湖南省長沙市第一中學雨花新華都學校怎么樣呢？2014年，也是湖南省長沙市第一中學雨花新華都學校成立的第一年，我帶的初二學生入學考試的平均分是32分，中考的平均分是94.5分。

再舉一個反例吧。2017年，筆者調入另一所學校任教，中途接手初二年級兩個班。當時，學校給我的任務就是“保證合格率在95%以上”。請老師們注意，他們提的是合格率，不是優秀率。他們對優秀率沒有任何要求！

結果怎樣呢？任教20多年，我第一次帶出了生物、地理會考不及格的學生！真是慚愧！同樣是我在教，結果為什么會天差地別呢？我認為，問題就在我們最初設定的目標上。我講的這兩個事例，是真實的。我想告訴大家的是：做任何事情，我們都要目標高遠。

下面，我用兩種語氣來進行考前動員，大家聽一聽：

第一種：“同學們，因為我們是農村中學，各方面都無法和那些城里的重點中學比。這次生物、地理會考，我希望你們都能夠拿個及格以上的分數，至于拿不拿得到A ，盡力吧，對得起自己就可以了……”

第二種：“同學們，生物、地理會考臨近了，這是收獲的季節。我相信，你們一定能行的！我希望在座的每一個同學都把生物、地理會考這第一個A牢牢地拿過來，證明自己，讓青春無悔！”

我可以肯定地告訴你，用第二種語氣發自內心地給學生們鼓勁，你會有意想不到的收獲。因為，學生們能夠從你的話語中得到自信，感到希望。希望，能夠讓我們爆發！

二、教師要認真地研究中考，給學生們正確的指引

對學生的各類考試，教師的指導作用都是非常大的。我常常會講一句笑話：“我的數學成績不好，因為我的數學是體育老師教的！” 同樣是老師，為什么體育老師不能教好我的數學卻可以教好我的體育呢？因為，他缺乏指導我數學學習的方法。

為了更好地指導學生的生地會考，教師要好好地研究往屆的中考試卷。具體來說，包括以下幾個方面：

（一）根據中考的要求調整自己的教學

一直以來，許多人都有這樣的一些認識。他們說：“生物是理科中的文科，考前發幾份‘背記資料讓學生背熟了，沒有什么考不好的。”其實，這種說法是極端錯誤的。舉個簡單的例子：

致死率高達60%的超級真菌“耳念珠菌”能夠長時間存活于患者和醫護人員的皮膚及醫療器械上。2019年4月3日，我國海關先后阻止了3位攜帶“耳念珠菌”的患者進入我國境內。4月6日，我海關又查獲一批帶有“耳念珠菌”的進口醫療設備，并將這批醫療器械阻擋在海關之外。

問：阻止攜帶“耳念珠菌”的患者進入我國境內屬于預防傳染病的哪一種措施？阻止攜帶“耳念珠菌”的醫療器械進入我國境內又屬于預防傳染病的哪一種措施？

上述問題，無疑是想考查學生對概念的理解和分析能力。對這些問題，你背誦哪一本書或哪一份資料能夠解答？素質教育和核心素養提了許多年，我們有些教師卻還在使勁地抓學生背那些“背記資料”，事實證明沒有用。所以，我們要好好理解中考的要求，從而更好地調整自己的教學。那些光靠背記書本知識的學生，一旦面臨陌生的情景，就會不知所措。因為他沒有背過相關內容。中考不是只考學生的背誦與記憶能力，而是要考學生的綜合素質。

（二）中考的指向、中考試卷的難度保持基本不變

明白了中考的指向和難度，中考復習就有“跡”可循了。那么，“跡”在哪里呢？當然是前兩三年的中考試卷。很多人都信奉一句話：“去年考過的題今年一定不會再考！”這句話無疑是對的。但是，我們千萬不能因此而認為去年的中考試卷毫無用處。

恰恰相反，我們要仔細去研究去年中考試卷的命題理念、命題方向與重點、試卷難度等。這樣，我們對今年的中考才會心中有數。我們的教學才能有的放矢。去年的中考試題有哪些特點，和前年的有哪些不同今年的中考，可能會在哪些方面加強？哪些知識點在中考中出現的頻率高，所占的分值高;哪些知識點在中考試卷中基本沒有出現，明白了這些，我們該教什么就非常清楚了！

三、關注細節，查找自己教學中的漏洞

平常教學中，我們往往更注重教材中的“重點”知識，而忽略一些非“重點”的內容。所以，每個人的教學都會有“漏洞”。這些漏洞靠學生來彌補是不可能的。學生基本上沒有這種能力。因此，在指導會考復習中，教師要把這些“漏洞”找出來，幫學生補上。老實說，這些“漏洞”恰恰是命題者非常重視的地方。他知道，那些“重點”知識大家是不可能忽視的。

怎樣去發現自己教學中的“漏洞”呢？

（一）從學生暴露出來的問題入手，反思自己的教學

很多教師都會要求學生建立一個“錯題本”，把歷次考試中的錯題記錄下來，以便針對性解決問題。河北衡水中學在這方面就做得很好。

其實，教師也要有類似的“錯題本”，把學生錯誤率很高的題目匯集起來，能夠十分有效地分析自己教學中的漏洞，或者是學生掌握不好的章節。這樣，教師在后面的教學中就可以更有針對性了，這樣的教學才是最有效的。

當然，有些學生會在課內或課后來問問題。這些問題，也是教師獲取反饋信息的重要途徑，教師要非常重視。

（二）走出去，聽一聽別人的復習課，從中發現自己沒有關注的點

各級各類學校常常會有一些研討課、競賽課。作為教師，我們要多參加這些活動，了解外面的情況，發現他人的優點，從而調整自己的教學。別人的課不一定都好，但“他山之石，可以攻玉”，在這些活動中，我們一定會有一些收獲，同時將收獲融入我們的教學中。

（三）回歸書本，探究教材

教材中的小資料、資料分析、技能訓練、科學技術社會、課外實踐、觀察與思考等內容，往往被許多教師所忽視，但它們在中考試卷中卻時有出現。克服教學中的漏洞，對每個教師來說都非常重要。做好了這一點，我們至少可以給學生帶來3～5分的成績提升。

四、針對學生的不同情況，采取不同的復習指導

班級中，每個學生的學習情況是不同的，對此，我們要采取“區別對待”的策略。

首先，我們要悄悄地把學生分成3、6、9等（這個工作不能在班級里公開）。對成績較好的1～3等的學生，我們要讓他們自己學會去發現自己的問題，向滿分沖刺。對成績中等的4～6等的學生，我們要幫他尋找漏洞、彌補漏洞，讓他們向優秀（即A）沖擊。對于7～9等的學生，我們要從學習方法、知識體系、答題技巧等方面幫助他，給他們更多的幫扶和鼓勵，讓他們振作起來，自己給自己加油。

其次，對這些成績相對落后的學生，我在考前是這樣給他們加油的：“同學們，離中考還有60天，我希望大家每天都有1分的進步。包括弄懂一個概念、更正一道錯題、發現并解答一個問題。同學們，只要你堅持下去，哪怕你現在只有30分的水平，也可以在中考時拿到90分的成績。”我的這個方法真實有效。

中考，是學生成長過程中非常重要的一環，也是非常復雜的一項系統工程。作為教師，能夠給學生力所能及的幫助，無疑是一件非常幸福的事情。

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