小學生良好閱讀習慣的培養

田玉嵐

英國著名教育家羅達爾認為，兒童時期培養成的好習慣可終生保持，并能帶來無窮的快樂和安慰。我國當代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”《語文課程標準》也把“養成學生……良好習慣”作為語文課程的重要目標。筆者以為，在閱讀教學中，培養良好的閱讀習慣尤為重要。因為這既是語文教學的重要任務，也是讓學生終生受益的長效策略。許多實踐經驗表明，對小學生良好閱讀習慣的培養，必須采取以下策略。

一、選好閱讀書籍，激發學生興趣

有句名言曾經說，翻開一本好書，就像跟一個高尚的人做朋友。并不是所有的書都是開卷有益的，教師應該幫助學生選擇有益于他們身心健康的閱讀書籍。如果學生選擇了不適合他們閱讀的書籍，那還不如沒有讀書。閱讀書目的選擇可以是課本上著名作家的其他課外讀物，比如，金波老師的詩歌選集和楊紅櫻老師的小說等，這些都是學生喜聞樂見的兒童閱讀書目，學生讀起來會非常有興趣。我們也應適當地向學生推薦古今名著，名著是濃縮的精華，里面蘊含著豐富的文學素養和人文素養。閱讀這些書籍，就像得到了文學殿堂的敲門磚，能夠為學生開啟進入文學世界的大門，會讓學生徜徉在文學的海洋中。當學生對閱讀有了濃厚的興趣之后，就像找到了一個最好的老師，會自覺地去閱讀和思考，拓寬他們的閱讀面。

二、注重課外閱讀方法指導，養成良好閱讀習慣

為了培養學生良好的閱讀習慣，我利用課后的自讀課文以及偶爾的閱讀活動課對學生進行課外閱讀方法指導。一是讓學生掌握一般讀書程序：先看封面書名，再看內容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上標記，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。讀報也有閱讀順序，即先要通過看所有版面略知全部內容后，再抓重點的看。同時還要領悟讀書要求：讀書要做到眼到、心到、手到;要善于思考且貴在堅持;應掌握幾種最基本的讀書方法：選讀法、瀏覽法、跳讀法、粗讀法、精讀法、吸收性閱讀法。二是在閱讀的過程中，學生經常會讀到寫得精彩的文章、段落，詞句。對重要詞語和內容分別用圈、點、鉤、劃作記號并用旁注、批語作評論，還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。這些都可充分發揮學生的思維能力，提高記憶力，從而激發學生去思考、揣摩文章內容，培養學生的自學能力，并加深對課文內容的進一步理解。久而久之，“不動筆墨不讀書”的習慣就能養成了。

三、教師要將閱讀的自由還給學生

所謂蘿卜青菜各有所愛，不同人對書的愛好也是如此，有的人喜歡大江東去的豪邁，有的人喜歡小橋流水的細膩。在書的選擇上，作為教師的我從不一味地逼著學生讀他不喜歡的書，我們更要相信學生擇書的眼光，尊重學生的興趣，提倡快樂閱讀，將閱讀的自由還給學生，這樣才會使學生沉醉其中。我記得有一次全班上閱讀課，我把學生帶到學校閱讀教室，然后引導他們自選書讀。這下他們可高興了，在讀書的過程中，不少學生會發自內心的來一句：“太好看了！”。下了課，不少學生會圍著我，向我繪聲繪色地講述書中的情景，你真的會驚嘆孩子們超群的記憶力和概括能力，并且在學生以后寫作中，你也會看到那書中的文字在他們的文章中緩緩流過。閱讀是最美好的生活方式，每天有書為伴，終生以書為友，就像一條滿載著思想的河流。學生良好的閱讀習慣已然養成，就像呼吸、吃飯一樣自然，我們感到特別欣慰。

四、圈點批注的閱讀習慣

圈點批注的閱讀方法，就是要求學生一邊讀、一邊勾畫、一邊品味，用一些自己喜歡的符號，標出重要的字、詞、句，劃出層次，歸納要點，概括中心，這種方法就是讓學生讀透文章，讓學生真正走進作品，真正有自己的見解，達到既忘我又有我的境界。

五、體會快樂，讓學生自覺閱讀

托富勒說過：“無論在什么時候，要想擺脫令人煩惱的胡思亂想，不妨去求助于書本。”讓閱讀成為學生的需要，自覺地沉浸在閱讀的快樂之中，這是語文教學取得實效的內在動力。在實踐中可以采取以下策略：一是講，即堅持每日安排10分鐘的故事會、古詩朗誦會等讀書心得交流活動，讓學生輪流上臺，交流課余閱讀中獲得的語言材料;二是賽，即定期舉辦快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗;三是展，即在學習園地展示出那些優秀的讀書筆記、剪貼本、摘抄本等，既鼓勵那些好讀書的學生繼續堅持下去，又勉勵那些讀書積極性不高的學生，達到一石二鳥的效果。以上舉措，能使學生體驗閱讀的快樂，收獲閱讀的成果，從而產生自覺閱讀的動力和愿望。

六、開通社會渠道，為閱讀拓寬途徑

教師可以帶領學生參觀博物館和美術館，也可以舉行一些親近大自然的郊游活動，鼓勵學生通過閱讀書籍了解各方面的知識，使我們的閱讀不再是紙上談兵。

小學教師也需要加強閱讀，除了認真閱讀教育教學專業書，還要讀一些政治的、哲學的等與教育教學“無關”的書，在觸摸歷史的同時憧憬未來，在叩問心靈的同時感悟世界，可以在不同的角度俯瞰小學教學。

總之，小學階段對學生閱讀習慣的養成有很重要的作用，教師要從學生的實際情況出發，以學定教，因勢利導。好的閱讀習慣要在長期積累中才能形成，教師要提醒學生養成良好的讀書習慣，平時多進行閱讀訓練，并長期堅持，這樣學生就會養成良好的讀書習慣。