核心素養下初中數學的運算能力培養

肖碧玉

摘 要：《義務教育數學課程標準（2011年版）》明確指出，教師在進行數學教學的過程中應重視對學生運算能力的培養，要讓學生掌握多種運算方式，讓學生能夠在數學思想的影響下不斷提高運用多種方式進行數學運算的能力。這種能力的培養對小學生而言是十分重要的。

關鍵詞：運算能力;思路;技巧

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-06 文章編號：1674-120X（2019）19-0055-01

新課標指出，當前初中學生運算能力與教學預期是有一定差距的。學生在運算便捷性、靈活性、合理性方面存在很大的盲目性，導致學生無法達到更高層次的運算思維應用能力。學生在數學運算方面存在審題不清的問題及思維定式，使其在運算過程當中只會生搬硬套。

一、初中生運算能力缺失原因分析

（1）環境因素。隨著計算機和其他網絡設備的普及，越來越多的初中生在計算時通過搜題軟件及其他一些輔助網絡工具直接得到結果，缺乏獨立思考和運算能力的鍛煉。學生忽視需要自身積累和注意的問題，積少成多，問題逐漸積累，達到某一個點之后會爆發。

（2）學生個人因素。學生在遇到不熟悉的題目或難題時，往往不能安下心來進行細心運算，將會做而做錯的題歸結為粗心馬虎，不能正視運算能力差這一事實。同時學生更重視結果，認為結果已經出來了，過程不重要。

（3）教師課堂教學習慣因素。課堂教學是學生獲取信息和方法的最主要通道之一，在很大程度上對學生運算能力的培養與提高起著不可忽視的作用。由于教學內容和教學進度的客觀要求，很多教師在教學過程中單純追求學生思維能力的提升，對題目的講解著重講思路、講方法，而忽視學生基本運算能力的鍛煉。

二、有效提高初中學生數學運算能力的策略

（1）加強常規性的數學訓練。很多學生習慣進行單層次、單向性的數學運算，而對那些多層次、慣性思維的數學運算則非常不擅長，所以在數學教學當中要重視常規性的訓練。如：已知方程有兩個不相等的實數根，則a的最大整數值是________。本題根據根的判別式的意義得到，然后解方程即可。對問題當中的條件進行全面分析，掌握正確的運算方向，可有效提高學生數學思維品質。

（3）引導學生快速而高效地形成做題思路。數學運算不是簡單的“算”，而是有意識地引導學生從中尋找隱藏的數學規律。同一道數學題會有多種解答方法，難以解決的大問題也能化整為零，被分解成為各個可以解決的小問題。通過引導，尋找其特性，從而找到更加簡單的解決辦法。數學是非常嚴謹的學科，師生要從思想上重視，在教學、學習中要養成嚴謹的態度，不要把解題過程中出現的運算錯誤簡單歸結為馬虎、粗心大意而棄之不管，要從思想上重視它，多問問自己為什么會出現類似簡單的錯誤。

（4）加強學生解題習慣的培養。在數學運算當中有一部分學生運算不規范，并且存在馬虎和粗心的現象，似乎題目一看就會，但是一做就錯。教師應該在實際解題教學當中引導學生形成良好的習慣，對學生審題和分析習慣進行糾正，從而實現迅速解題。

總之，數學運算能力的培養是各方面的綜合體，教師可通過對課堂的運算技巧以及平時運算規律的總結，全面提升初中生的數學運算能力。新時代數學核心素養下，立足學生對數學的格局思維，在基礎的運算中，激發學生對數學規律探索的興趣，達到自主學習、熱愛學習的新高度。

參考文獻：

[1]林建全.基于核心素養下數學運算能力培養策略[J].數學學習與研究，2018（11）：99-100.

[2]劉 云.核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J].西部素質教育，2017（10）：188.