教育山野中一株芬芳的幽蘭

激流

摘 要：文章從三個方面介紹湖南省長沙市雅禮洋湖實驗中學正高級教師璩艷霞的成長歷程及精神特質，她以堅定的教育信念和執著的教育情懷，展現了一個新時代的優秀教師對教育事業的責任心和最真摯的愛。

關鍵詞：情定教育;樂享教研 ;成就他人

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-10 文章編號：1674-120X（2019）19-0014-02

她出生在湖南省桃江縣大栗港鎮興坪村，這個小山村四面環山，民風淳樸。從山野里走出來的她，喜歡養各種各樣的蘭草，“千古幽貞是此花，不求聞達只煙霞”。二十多年來，她追求蘭花的高貴清雅，努力做一名芳蘭竟體的新時代好教師。

一、一顆“蘭心”待學生，情定教育

山里長大的人，都有一股倔勁。1996年，從師范學校畢業的她被分配到家鄉的周家灣小學。扛著簡陋的行李踏進校園，她對教育所有美好的憧憬似乎都在那一瞬煙消云散了。低矮的校舍殘破不堪，校園操場雜草叢生，一條煤渣小徑通向教學樓，學生課桌高低不一，職工宿舍剝落的墻體盡顯滄桑……她默默地放下行李，短暫失落后，跑到小鎮上扯來花布，買來石灰，和父親一起裝修起自己的小房間，經過一天的努力，才勉強改造了這間不足6平方米的辦公室兼臥室。

那年，18歲的她成了54個學生的“王”。農村教師緊缺，她一個人包班，擔任班主任，包攬這個班所有科目的教學任務。初上講臺的她，深感知識的不足，于是開始了全國自學考試漢語言文學專業的學習，先后拿到湖南師范大學的專科、本科文憑，夯實了文化基礎。她還利用閑暇時間，進行專業書籍的閱讀，比如陶行知先生的《陶行知全集》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、魏書生的《 班主任工作漫談》《班級活動設計與組織》等。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，這是顧明遠先生的教育信條，也是她踐行的標準。她一邊學習新的教育理論，一邊在工作中嘗試，努力學做一名好班主任。

農村的學生充滿野性，家里父母不怎么管，其中還有很多留守兒童。為了讓這群野孩子能快速適應學校學習，她傾注了滿腔的愛。班上有個叫張××的小男孩，經常臟兮兮的，渾身散發著一股酸味，遲到是家常便飯。她一次又一次上門家訪，看到這個學生家中凌亂不堪，了解到其父親有間歇精神病，而母親不堪生活重負，早已離開了這個風雨飄搖的家。從那以后，張××成了她心里的牽掛。她時常把他拉到水龍頭底下，用肥皂洗凈他一身的污穢;有了好吃的小零食，總會給他留一份;冬天里看到孩子龜裂的手，她買來郁美凈給他涂上……這個學生在她的關懷下，笑容多了起來，遲到現象也慢慢減少，甚至開始了認真學習。一個春天的早晨，張××手捧著一束帶露的蘭草花，遞到她的面前，眼睛里透著閃閃的光，一個勁地傻笑。從那以后，學生們知道了他們有一個愛山花的老師，她的辦公桌、講臺上、窗臺上，一年四季，插滿了各種野花，有映山紅、野菊花、野桂花，還有好多叫不出名字的小花。在這所條件簡陋但治學嚴謹的學校，她從學生們那純凈的眸子和淳樸的笑容中讀懂了教育最樸素的愛，并決定把自己的一生獻給教育這份溫暖的事業。

二、幾分“慧智”鉆教研，樂享教學

山里長大的人，都有一股韌勁。剛上講臺的那些年，她憑著幾分聰慧、超強的模仿能力，短短幾年時間，就把課上得像模像樣，并被評為桃江縣的“教壇新秀”。一次縣教科室下鄉督導推門聽課，語文教研員陶秋云老師聽完她的課后，說：“這女孩子太有靈氣了，要是放到縣城，會下不得地（方言，指“很優秀”）。”也是從那一刻起，她在心里給自己定下了一個目標：一定要到外面的世界去看看。她更加努力地鉆研課堂，有了網絡以后，她就搜索下載余映潮、賈志敏、王崧舟、于漪等名師的課堂實錄，經常在夜深人靜的時候，一遍又一遍地觀看他們的錄像，并認真做好聽課筆記。她在名師們的課堂中鉆研教學方法，學習教學技巧、教材處理方法。小到提問設計、教學語言、組織教學等，她都仔細揣摩。正是這股鉆勁，她的教學逐步走向成熟。2006年，她在全省的教學比武中獲得二等獎;2011年，她所授的班會課“情動我心，學會感恩”獲得省一等獎;2016年，她教的《陋室銘》在“一師一優課，一課一名師”活動中獲得部級優課;2017年，她所授的《口技》獲得全國一等獎，課例收入北京師范大學出版社出版的初中語文教師用書并在全國發行。她沿著家鄉通往外面世界的那條路，從農村到縣城、市區、省城，完成了她人生完美的跨越。

2015年，她入選了湖南省初中青年精英教師的高端研修項目，開始了華中師范大學三年的求學之旅。這三年里，她聆聽教授們的講座、走訪名校、跟崗實習，世界再一次向她打開了窗口，她的教學理念不斷更新，她對教育的認識也越來越深刻。她深深地意識到：一個只會教書的教師不會成為名家，只有潛心研究，做融教學、科研于一體的新時代教師，才可以達到新的高度。從那以后，她認真向教授們請教教研之法，深入教學一線，做教育的有心人，以及時發現教育教學中的問題，并采取調研、走訪、問卷等多種方法，明確自己的教研方向。在申報“家校聯合的中小學立德樹人的實施路徑與優化策略”的全省教育科學規劃課題時，她找來歷年申報成功的省級規劃課題一個一個地學習，從中汲取經驗。當她發現中小學的課題研究撰寫不夠專業的時候，立馬把目光放到了高校，并專門拜全國社科聯課題的主持人胡科博士為師，一點一點地打磨自己的申報書，哪怕有一點點瑕疵，她都不放過繼續鉆研。

2015年至今，她先后參加了湖南省初中青年精英教師、湖南省首批教師培訓師、教育部名師領航班的學習，她的足跡遍布華中師范大學、北京師范大學、華東師范大學、華南師范大學、西南大學等高校。沒正式上過大學的她特別珍惜這些來之不易的學習機會，求知若渴、謙虛好學、從不曠課。不惑之年的她，上有老、下有小，繁重的工作任務、學習任務，常常把她壓得喘不過氣來，但好強的她從未叫過一聲苦。每次外出學習之前，她都會把重要的學習任務提前講授，回到學校，再加班加點批閱作業、了解問題，之后又如一個大姐般走到學生中間幫助他們答疑解惑。因此，她執教的班級學習成績絲毫沒有受到影響，一直名列前茅，她的學生也格外依戀她，開心地叫她“璩姐”。一路下來，有過艱辛、有過委屈，說不累是假的，但她從未退縮，因為她知道她身上所承載的使命。她已經不再是她，她身上背負著祖國對她的殷切期望。

三、一縷“幽香”獻國培，成就他人

山里長大的人，都有一股蠻勁。結緣國培，是一種機緣巧合。2016年年底，她抱著試試看的態度，參加了湖南省首批教師培訓師的遴選，并成功入選。開始學習后，才發現學習任務之重、壓力之大，培訓師班里的學員來自幼兒園到高校各個學段，里面有博士、正高級教師、特級教師、各市州培訓部門領導、各學校校長等，個個都是牛人。培訓師班采取“任務驅動”的培養模式和“優勝劣汰”的管理機制，即自動將學習積分落后的學員，淘汰出局。于教師培訓，她是一個新人，可“開弓沒有回頭箭”，退縮不是她的風格。

小組研修的第一次實戰訓練是為湖南省郴州市安仁縣的特崗教師做培訓。在那次培訓中，她進行了一堂示范課和一個語文專業講座的展示。示范課輕車熟路，效果特別好。對于主題講座，由于她第一次跨市做培訓，經驗不足加上準備時間倉促，所以在學員測評中僅僅得到78分，與那場培訓中的測評最高分相比整整少12分。不服輸是她的特點，從那以后，她開始從專業的角度留心每一場講座，從別人那里汲取自己需要的營養;她用心收集教學一線的素材，做到每次分享都有干貨;她開始閱讀教師培訓專業書籍和學科理論書籍，以提高自己的理論水平;她每次外出講座都會在現場請學員給自己做一個匿名測評，好及時調整狀態……很快，她的講座好評如潮，在2017年、2018年的國培項目學員匿名測評中，她所做的培訓專題都進入專家前三名。

在成績面前，她很低調，她知道自己還有許多不足。2018年1月2日，她本年度的第一場講座是在耒陽市進行的。在那次分享中，她正好遇到了培訓師班的同學凌云志、吳群、伍藝憑。當天下午6點結束講座，來不及吃飯，顧不上舟車勞頓，她就拖著這群優秀的同學給她磨課。盡管學員評價挺好，但被同學批得一塌糊涂，她卻異常開心，并把同學們說的字字句句詳細記錄，之后發在自己的微信公眾號上。靠這股蠻勁鉆勁，她硬是把這座堡壘攻了下來，接下來的講座有如打通了任督二脈，所向披靡。她找到了課堂教學與成人講座之間的異同，二者盡管受眾對象不同、授課內容不同，但有些教學方法、教學技巧是通用的，它們相輔相成、彼此促進。正是這種孜孜不倦，讓她在很短的時間內，迅速成長為湖南國培界的一顆新星。

2018年10月，她接受北京師范大學的邀請，為“京師好教師生命成長營”的400多名特級教師做分享。接到任務后，她忐忑不安，向培訓師班的班主任黃佑生老師請教，這場講座該如何設計。黃老師告訴她：“你現在不再是一名普通的小老師，代表的是國家重點培養的名師，要能站在國家的高度看自己的成長，影響更多的人。”老師的話醐醍灌頂，她把講座的題目定為“立志勤學，知行合一”，從國學談起，結合自己的成長經歷，分享了對教育的理解與體會。她的分享會場內一次又一次地響起熱烈的掌聲，還有不少教師濕了眼眶，被她的教育人生所感動。分享一結束，她立馬撥通了黃佑生老師的電話：“黃老師，我講完了，給自己打80分，我一想到與我同臺分享的有清華大學的教授、臺灣的國學大師，還是有點緊張。”黃老師安慰她：“每個人的人生第一次都會緊張，你有了第一次，以后去人民大會堂做報告都不緊張啦！經歷是一筆最寶貴的財富。”她是幸運的，遇上了一個好時代，遇到了一群好老師、好同學，遇見了最好的自己。

“山中蘭葉徑，城外李桃園”，39歲成為正高級教師的她越發明確自己身上的責任與使命。2018年，她主動要求從副科級崗位回到教學第一線，很多人不理解，其實她最大的心愿就是做一個純粹的老師。她想把更多的時間和精力交給學生，進行教學研究，影響更多的像她一樣的草根教師。現在，她懷著夢想，又踏上了新的征程。她苦心鉆研課堂教學，熱心幫助身邊的同事成長，活躍在湖南省各個公益送培的活動現場。她用自己的實際行動立下誓言：“做一名受學生愛戴，能成就他人的‘四有好教師！”

參考文獻：

[1]朱旭東.論“國培計劃”的價值[J].教師教育研究，2010，22（6）：3-8.

[2]尹筱莉，張海燕.論“國培計劃”項目首席專家的層次與角色定位[J].教師教育研究，2012，24（6）：41-45.